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正文內(nèi)容

20xx年昆明市盤龍區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題一(文件)

2025-10-25 15:21 上一頁面

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【正文】 學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因,哪怕這時的歸因并不真實(shí)。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征?() 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。這種心智活動方式,加里培林稱之為 ________ 活動。三、簡答題簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。但是,他的成績并不很理想。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析?!居蛯<医馕觥緾。維納歸因有三個維度,沒有強(qiáng)弱維度?!居蛯<医馕觥緽。1【育萃專家解析】C。高智商者不一定有高創(chuàng)造性;高創(chuàng)造性者有高于一般的智商,但不是越高越好;低智商者不可能有創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。指身臨其境而產(chǎn)生的。1【育萃專家解析】B?!居蛯<医馕觥緾?!居蛯<医馕觥柯犛X媒介。一般來說,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。另一方面,學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)檫@樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力,以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)閯訖C(jī)水平也并不是越高越好,動機(jī)水平超過一定限度,學(xué)習(xí)效果反而會降低。此外,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的,與很多因素有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,是對相同要至少說的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。四、論述題【育萃專家解析】學(xué)生群體對個體活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是產(chǎn)生阻礙作用,取決于四個因素: 1,活動的難易。他這種行為屬() 如果學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識的原有知識結(jié)構(gòu),教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)?() 學(xué)生為了得到家長和老師的贊許而學(xué)習(xí),這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)() 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)() 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾,新的觀念或命題獲得意義。若要改變這種教學(xué)狀況,此時教師最需要反思的是自身的() 二、填空題根據(jù)問題的新穎性不同,問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。簡述桑代克的理論及教育意義。在復(fù)習(xí)時,小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么,什么內(nèi)容在后就后看什么,以致學(xué)習(xí)成績不理想。【育萃專家解析】D?!居蛯<医馕觥緾。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?!居蛯<医馕觥緾。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】群體動力;群體規(guī)范、課堂氣氛。這是一道簡答題,只要對相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯誤實(shí)現(xiàn)的,它特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。(4)任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。動機(jī)水平增加,學(xué)習(xí)效果也會提高。此外,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的,與很多因素有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,是對相同要至少說的補(bǔ)充。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識,了解對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略,然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?!居蛯<医馕觥恳c(diǎn):沒有正確使用學(xué)習(xí)策略?!居蛯<医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。同時還發(fā)現(xiàn),最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。一方面,學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。(2)教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。在嘗試錯誤學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則:準(zhǔn)備律;練習(xí)律;效果律。【育萃專家解析】管理者。二、填空題【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。變式?!居蛯<医馕觥緽。分析自己的特點(diǎn),找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。四、論述題在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)分別是哪些教學(xué)事項(xiàng)?參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。在師生關(guān)系上,教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、長輩、朋友和 ______的角色。其中,________是核心成分。 1在乒乓球比賽中,面對各種情況,抽球還擊率達(dá)到90%,則說明動作技能達(dá)到了()目標(biāo) 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。3,被他人評價的意識。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則;內(nèi)化性原則;特定性原則;生成性原則;有效的監(jiān)控;個人自我效能感?!居蛯<医馕觥浚?)配合運(yùn)用正例和反例;(2)正確運(yùn)用變式;(3)科學(xué)地進(jìn)行比較;(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括?!居蛯<医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。隨著任務(wù)的難度增加,動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。動機(jī)水平增加,學(xué)習(xí)效果也會提高。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。但是動機(jī)水平也并不是越高越好,動機(jī)水平超過一定限度,學(xué)習(xí)效果反而會降低。三、簡答題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的?!居蛯<医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與)物質(zhì)化。配置性評價,即準(zhǔn)備性評價,摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動,屬于高效利用最佳時間。高原期。【育萃專家解析】C。不屬于學(xué)習(xí)的只有小孩到一定年齡后變聲,這是生理成熟?!居蛯<医馕觥緾??墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。如何有效地進(jìn)行知識概括?小蒙是某校初三學(xué)生。根據(jù)作用于學(xué)生感覺器官的不同,教學(xué)媒體一般可分為三類:多媒體、視覺媒介和________。這種行為改變的方法就是() 1在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是() 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為() 1在初中新生入學(xué)后,學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度,以便安排教學(xué),需要什么測驗(yàn)?() 1人們將一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度,稱之為() 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍,學(xué)生還沒有掌握好。第四篇:2018年昆明市西山區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題二2018年昆明市西山區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題二一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代,教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系,并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。必須是明確、具體且及時的。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)要想創(chuàng)設(shè)問題情境,首先要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu),了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;此外,要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài),使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?,這樣,才能創(chuàng)設(shè)問題情境。在形式訓(xùn)練說看來,教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能,而且越難越深奧的項(xiàng)目,越具有訓(xùn)練價值,忽視教學(xué)內(nèi)容,忽視知識的實(shí)用價值。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,是對相同要至少說的補(bǔ)充。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、社會性與情境性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地選擇加工與建構(gòu)知識,強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)并從原有知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識,強(qiáng)調(diào)知識的相對性與主觀性。從主觀條件來看,實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有:(1)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。【育萃專家解析】學(xué)會調(diào)適;尋求發(fā)展。專家教師的課時計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?!居蛯<医馕觥緿。變式?!居蛯<医馕觥緽。學(xué)習(xí)與教學(xué),即學(xué)與教。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn):“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)生思維能力提高了,其它能力相應(yīng)會有所提高。這時,教師對專家說,“我確信他們是知道的”。心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是________,高級目標(biāo)是________。 1“過于安靜,或由于緊張拘謹(jǐn)
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