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正文內(nèi)容

英語(yǔ)高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料(精選5篇)(文件)

 

【正文】 習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。我們學(xué)校沒(méi)有專門的清潔工,衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃,衛(wèi)生區(qū)、男女廁所、教室等,如果男女同學(xué)比例不均衡,有時(shí)打掃衛(wèi)生就成問(wèn)題。三是便于競(jìng)爭(zhēng)。回顧我們的課堂,也許回答問(wèn)題的更多中上層學(xué)生,所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注,而我們的差生相反的就變得無(wú)所事事,最多也就推一步走一步,教師如果不推他也就不走了。五、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒(méi)有通過(guò)充分、有效的練習(xí)來(lái)鞏固新知,教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺,及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,所以不能收到很好的效果。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。也相信經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力,還“高效課堂”一片明朗的天空。我們由此得出結(jié)論,只有學(xué)生學(xué)到了,學(xué)好了才是有效的教學(xué),課堂教學(xué)必定要以生為本,以學(xué)為本,課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的實(shí)施高效課堂以來(lái),總是矛盾重重。學(xué)生熱情很高,因?yàn)檎n堂氣氛民主輕松,還可以當(dāng)老師,鍛煉了口才,也鍛煉了膽量,體驗(yàn)到了成功,還學(xué)到了知識(shí)。我班共43名學(xué)生,按照每組68人的標(biāo)準(zhǔn),可以分為6組。組建好學(xué)習(xí)小組,不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。小組長(zhǎng)該如何選拔?我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件:(1)有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力(2)有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力(3)學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀(4)要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感(5)要有為服務(wù)同學(xué)的意識(shí),要有創(chuàng)新精神。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后,有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低為全班每個(gè)學(xué)生編一個(gè)代碼,并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(zhǎng),課堂上組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核小組成員,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組展示活動(dòng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組內(nèi)的幫扶工作……?!皩W(xué)案”,是相對(duì)于“教案”而提出的概念,是指在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,由教師設(shè)計(jì)的供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用的課例學(xué)習(xí)材料。學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是關(guān)注教師的實(shí)際教學(xué)狀態(tài),解決的是常態(tài)課堂中教師獨(dú)霸課堂、“一言堂”的問(wèn)題,變革教與學(xué)的方式。如何設(shè)計(jì)好“學(xué)案”,是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”和“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)?!靶闹杏腥恕敝感闹幸袑W(xué)生,要充分了解學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)的基礎(chǔ),充分考慮學(xué)案怎樣導(dǎo)學(xué)生學(xué),如何做到因材施教;“目中有綱”指要以課標(biāo)為綱,以教材為依據(jù),要做到目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,方法得當(dāng),層次分明。學(xué)案內(nèi)容的編寫具體地講要注意以下幾個(gè)方面:(1)根據(jù)具體情況對(duì)課本內(nèi)容刪減、合并、重組。學(xué)案內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度,不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積。因?yàn)槲艺莆盏馁Y料越多,就越能及時(shí)、精辟地對(duì)學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo),就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”,及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn),把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。一年來(lái),我從未因工作忙而忽視自己的教學(xué),延誤寫教學(xué)反思,相反,我會(huì)用工作來(lái)鞭策自己,每次精心反思一節(jié)、一周、一月來(lái)的教學(xué),我都會(huì)有一種成就感,即便是煩惱的一周,不成功的一節(jié)課,反思之后我還是感覺(jué)到是一種成就,因?yàn)槲艺业搅藷赖睦碛?,找到了不成功的關(guān)鍵,教學(xué)本來(lái)就是一門缺憾的藝術(shù),愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,教學(xué)何嘗不是這樣?“學(xué)生主動(dòng)、課堂靈動(dòng)、教育生動(dòng)”成為高效課堂改革的生動(dòng)寫照。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作,勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、積極探索,扎實(shí)推進(jìn),取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。在教改實(shí)驗(yàn)初期我們充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師思想引領(lǐng),提高教師思想認(rèn)識(shí),克服教師思想上的畏難情緒,激發(fā)教師的教改熱情,鼓舞教師的教改勇氣,是我們拉開(kāi)教改序幕要邁過(guò)的第一道門檻。五是認(rèn)識(shí)到教改實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們的挑戰(zhàn),是對(duì)我們?nèi)w教師責(zé)任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的檢驗(yàn)。確保將教改實(shí)驗(yàn)相關(guān)工作制度化,強(qiáng)力推進(jìn)。為此,我們按照?學(xué)習(xí)培訓(xùn)先行——探索研討跟進(jìn)——總結(jié)提升相機(jī)開(kāi)展?的思路。要牢記提升質(zhì)量是教改的目的。二是加強(qiáng)組際教研,要求教導(dǎo)處想方設(shè)法搭建校內(nèi)教研平臺(tái),增強(qiáng)教研的針對(duì)性與實(shí)效性,定期開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討,一案三單展示交流,課堂問(wèn)題集體研討,先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流研討。二是學(xué)校要求寒假中以教研組為單位組織開(kāi)發(fā)?一案三單?。在學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)校明確工作目標(biāo),要求教師在兩周之內(nèi)課堂教學(xué)要全面轉(zhuǎn)型。全體實(shí)驗(yàn)教師圍繞教研組長(zhǎng)做的七節(jié)課,開(kāi)展了專題研討,學(xué)校組織骨干教師總結(jié)出了?寶橋小學(xué)‘優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂’教改實(shí)驗(yàn)師生課堂常規(guī)用語(yǔ)12句?,及時(shí)印發(fā),教師對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)。九是借力使力,促進(jìn)教改實(shí)驗(yàn),4月份區(qū)教育局要在我校召開(kāi)全區(qū)教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)啟動(dòng)會(huì),學(xué)校提出以此為契機(jī)深化推進(jìn)我校教改實(shí)驗(yàn),全校18名教師實(shí)驗(yàn)教師給全區(qū)200余名領(lǐng)導(dǎo)、老師共做了18節(jié)教改實(shí)驗(yàn)課,學(xué)校作了經(jīng)驗(yàn)介紹。語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)中要注意將感情朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)有機(jī)穿插進(jìn)去。在教授文章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的課文時(shí),一定要注意拓展,或者進(jìn)行閱讀性的拓展,或者進(jìn)行寫作性的拓展,或者抓住人物的品質(zhì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行拓展。教師直接講授100%的正確知識(shí),學(xué)生未必就能夠全盤接受。5.三單一定要精心設(shè)計(jì)。6.要逐步打破尖子生一統(tǒng)天下的局面。應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)征詢老師意見(jiàn)的習(xí)慣。在自己補(bǔ)充時(shí)才能夠做到有的放矢。優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任心、上進(jìn)心。傳統(tǒng)的課堂,教師以講為主,學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生?活?了起來(lái),課堂?動(dòng)?了起來(lái),教學(xué)活動(dòng)充滿了生氣與靈性。各位領(lǐng)導(dǎo),我校的教改實(shí)驗(yàn)也只是剛剛起步,一學(xué)期來(lái),雖然做了許多工作,取得了一些成績(jī),但是要真正的將教改實(shí)驗(yàn)本土化、特色化,我們還有很長(zhǎng)的路要走。實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)以后,課堂上的學(xué)習(xí)單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。六.初步成效一是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐摸索,我校教改實(shí)驗(yàn)基本進(jìn)入正常軌道,實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的小組構(gòu)建基本形成,全體實(shí)驗(yàn)教師均能夠按照?先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)?模式進(jìn)行課堂教學(xué),尤其是對(duì)主課型——?問(wèn)題解決課?的操控策略能夠熟練運(yùn)用。二是在初期學(xué)生成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化,優(yōu)者更優(yōu)、差者更差。尤其是對(duì)學(xué)生在匯報(bào)中認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題的點(diǎn)撥,在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上一定要能夠做到重點(diǎn)突出,充滿情感,力求給學(xué)生留下深刻的印象。逐步實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠匯報(bào),都有勇氣,有能力在全班學(xué)生面前規(guī)范陳述自己的觀點(diǎn)。生成單要為課堂所用,應(yīng)該具有討論性、合作性、展示型,更應(yīng)該緊扣教材,緊貼教學(xué)主要目標(biāo),抓住主要問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。4.學(xué)生喊口號(hào)、喊組訓(xùn)一定要及時(shí)、適宜、恰當(dāng)。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)新知識(shí),回答不到點(diǎn)子上或者回答的不夠完整是很正常的,也許一個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)小組合作后回答的準(zhǔn)確率只能達(dá)到80%,但是要看到這80%是學(xué)生自主學(xué)來(lái)的,留在學(xué)生大腦中的印象要深刻得多。,尤其是語(yǔ)文教學(xué)。十是學(xué)校開(kāi)展教研成果征集交流活動(dòng),全體實(shí)驗(yàn)教師積極參與,共征集到教改實(shí)驗(yàn)論文22篇,學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展評(píng)選活動(dòng),對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀成果在全校教師大會(huì)上進(jìn)行交流。學(xué)校在賽教活動(dòng)結(jié)束后,組織教師反思?xì)w納教改中存在的問(wèn)題。五是學(xué)校選拔教研能力強(qiáng)的骨干教師組成學(xué)生培訓(xùn)小組,對(duì)全體學(xué)生分年級(jí)進(jìn)行了專題培訓(xùn)。三是開(kāi)學(xué)初第一周,面對(duì)教師手持?一案三單?仍然不知如何操作,課堂上依舊以講為主的現(xiàn)狀,學(xué)校及時(shí)組織全體教師赴麟游縣西街小學(xué)觀摩課堂教學(xué)。在這些方面,我們主要做了以下工作:一是今年元月份,學(xué)校圍繞教改實(shí)驗(yàn),從本次教改的理念、教師角色的轉(zhuǎn)換、課堂操控策略、一案三單的開(kāi)發(fā)方法,一案三單的使用策略、學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建、班級(jí)雙元化管理體系的建立,班級(jí)口號(hào)、小組組訓(xùn)的創(chuàng)建、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的探索等方面,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了為期兩天的理論培訓(xùn)。加強(qiáng)?三項(xiàng)教研?:一是加強(qiáng)教研組教研,要求教研組長(zhǎng)、教學(xué)能手、骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務(wù)特長(zhǎng),尤其是在一案三單的開(kāi)發(fā)過(guò)程中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源交流共享,發(fā)揮好組內(nèi)教研領(lǐng)頭雁的作用。圍繞一個(gè)中心:就是要圍繞?提升教育教學(xué)質(zhì)量?這一中心。三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐研討是關(guān)鍵本次教改實(shí)驗(yàn)從一定程度上來(lái)說(shuō),是對(duì)我們多年來(lái)所固有的教學(xué)模式的顛覆,對(duì)老師、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)都是全新的一項(xiàng)改革,這就要求我們要摸著石頭過(guò)河,要求我們?cè)趯?shí)踐中研討、在研討中總結(jié)、在總結(jié)中提升。及時(shí)優(yōu)化室內(nèi)文化建設(shè),變?cè)瓉?lái)的秧田式的桌椅擺放為小組合作式,及時(shí)組織學(xué)生討論確定班級(jí)口號(hào)、組名、組訓(xùn),制作組名牌、組訓(xùn)牌、教改實(shí)驗(yàn)學(xué)生課堂規(guī)則牌匾懸掛于教室。三是認(rèn)識(shí)到本次教改是我們自2003年實(shí)施課程改革以來(lái),在教學(xué)模式上力度最大的一次改革,意味著我們已經(jīng)進(jìn)入課程改革的深水區(qū);四是認(rèn)識(shí)到唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能搞好教改實(shí)驗(yàn)。一、明確認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想是先導(dǎo)面對(duì)一項(xiàng)新的改革,教師中不愿參與者有之、消極等待者有之,抱著應(yīng)付差事、走走過(guò)場(chǎng)的亦有之,怕吃苦、怕受累的更有之。2011年兩次期末考試時(shí)我班學(xué)生成績(jī)高居同年級(jí)同學(xué)科第一,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。三、及時(shí)總結(jié)反思,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。決不能把學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí),這不但起不到應(yīng)有的效果,反而會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)與素質(zhì)教育相違背“設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程,使我越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。(3)能體現(xiàn)跨學(xué)科的滲透。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有一定的層次和梯度,做到循序漸進(jìn),循循善誘,使學(xué)生意識(shí)到,要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行,看書不看詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行?!耙粋€(gè)中心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式使教學(xué)過(guò)程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值。學(xué)案導(dǎo)學(xué)立足研究常態(tài)教學(xué)。在課堂的群學(xué)、對(duì)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的要求,指導(dǎo)1號(hào)、2號(hào)如何科學(xué)地講解,指導(dǎo)3號(hào)、4號(hào)如何配合1號(hào)、2號(hào)的幫助,如何從他人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在民主、和諧的氛圍中,教學(xué)效果日益顯著,教學(xué)質(zhì)量得到了提升。這樣,既便于組長(zhǎng)分工,又便于教師抽查指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言,并給以及時(shí)評(píng)價(jià),使每個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任,促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來(lái)??纯磳W(xué)生給自己小組起的名字:團(tuán)結(jié)、科學(xué)、烈火、銀河,是多么的有信心和氣魄。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。一般而言,組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組,抓高效課堂的靈魂。在困惑與迷茫中,我也感到了欣喜。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)??傊?,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,必須先讓學(xué)生成為課堂的主人,把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)上我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別,因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,得到應(yīng)有的發(fā)展,為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證;因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。在以往的
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