【正文】 去讀，或者給出關鍵詞幫助學生理解，解決實際問題。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學的。教學難點如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。從本課教學設計、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學生需要出發(fā)的教學原則的體現，是學習探索的心得和平時教學工作情況的反映。這樣無疑貼近了學生學習與生活運用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設了自然對話交流的契機。但實際教學中還是存在一些有待改進之處：讓學生思考的問題還應是“真思”的問題，不要出現2秒鐘的問題；課上讓學生猜教師最喜歡的水果后，教師問學生最喜歡的水果是什么？讓學生回答，師生都不會表達的單詞建議學生下節(jié)課上進行解答，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力；對各小組的評價就用本小組的水果圖片，總結小組得分時數一數各組的水果數，即練習了單詞的讀音，又解決了單復數問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強；讓學生充分滾動學生已學知識方面全校教師有待加強；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up. Time is 。所以在平日的課堂教學用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學生更地道、更及時、更生活化的英語。讓英語教學走出課堂，走向社會。一、引導學生，激發(fā)英語閱讀樂趣1．從課本入手，開展整體教學。同時，教師應該改變傳統(tǒng)的對課文逐句翻譯——深入講解——全面練習語言點的做法，把整體閱讀教學的理論運用到課堂教學中。這樣，學生對這篇文章的大意及詞組的運用就有了初步的印象。教師在設計問題時應注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。在真實趣味的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。同時，我也感覺到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。而讀原版英語經典著作的學習，是到達這三條的捷徑?，F代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯網的構成，人們之間的交際變得越來越簡捷。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現代英語發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。本課的教學內容是：學習認讀單詞cake、card ,’s a card for you!一、教學設計的反思1. 歌曲導入課堂在歌曲導入時，“Happy birthday!”營造了活躍輕松的課堂氣氛，使學生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，同時為新課文的導入做個鋪墊。借助孩子過生日，來導入新課。3．激發(fā)學生學習興趣根據學生的實際特點與道具條件，在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。二、反思學生1．課堂紀律課堂紀律很好，個別學生回答聲音小，有些孩子做小動作、注意力不集中。首先我想說我這一節(jié)課不是一節(jié)完美的課，我的教學環(huán)節(jié)不像其他老師那么成熟，我對這節(jié)課很不滿意，我本來設計的，想象的要比這好，在上課之前我準備好給孩子的小貼畫，上課卻忘記發(fā)給孩子，還有就是在導入新課后講單詞的時候我應該利用多種方法來聯系這些單詞，我只是一直自己領讀，忽略了孩子，這是我這一節(jié)課的失誤最重要的39。2．以后上課，重難點要突出來練習，給學生自主學習的時間。在今后的教學中，我會注意自己這節(jié)展示課中的不足盡量去完善，提高自己各方面的素養(yǎng)！英語課后教學反思6我從20xx年任教于西藏拉薩第二高級中學，現在的北京實驗中學。期待著突破我們學校的英語高考成績，但又很擔心不能實現目標。其次，英語150分，提高的空間很大，對我們的高考總成績影響很大。在高考中，英語一直以來都是概率分，英語總分150，想提高成績空間非常大，因此我信心十足。然而，偶然聽學生反映我的英語課略顯沉悶，而且對我所講的知識接受不了。課堂上我主要在講解，很少給學生時間消化，想讓學生在課后背誦。后面我調整了我的教學方法，每節(jié)課幾乎讓每個學生都有表現的機會，而且一個一個檢查。讀萬卷書不如行萬里路，在讓學生進步的同時，我也在不斷進步。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的39。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。例如，這節(jié)課是否實現了預先設定的教學目標；教學反思是否符合學生的學習特點；教學中是否注重對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)；是否對學生滲透了學習策略的培養(yǎng)等。（4）記學生問題：記錄教學過程中學生提出的疑惑點、任務活動中的欠缺之處，以便在短期內對其進行有針對性的補救；（5）記學生的見解：把學生在課堂中的“智慧”（富有創(chuàng)意的英語句子、任務活動中的最佳合作方式等）記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。教師們在可后互動交流時的反思可參照如下幾個方面進行：教學是否按計劃進行？假如不是，哪里出現了問題？為什么？教學目標是否達到？怎樣判定？學生是否喜歡這堂課？怎樣判定？學生的反應與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？假如有機會，哪些地方你會有不同的處理方法？英語課后教學反思81如何學好英語，增加詞匯量英語的試題很多都要結合語境，所以一定要讀。將教學實踐與教育理論相結合。以小見大有一定教學經驗的教師進行教學反思時可以從若干小的切入點出發(fā)，反思自己的教學策略。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。現在我兩個班的學生都很喜歡學英語，課后都在看英語了。我以為學生都從心里接受了我平時講給他們的一些道理，結果是我高估他們了。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。在我看來，背句子既能讓學生真正用英語交流，能表達思想，能寫作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語法打基礎。學生很喜歡，等學生興致高了我們再講課。只有學生打心底愿意學，才能學好，否則，再強硬的措施也是徒勞。我熱愛英語，因此在課堂上我特別開心。4. 以后再上課時要給予學生口頭鼓勵和精神鼓勵、物質鼓勵。再有一點就是我有點緊張，我的情緒直接影響孩子們的情緒，一節(jié)課前半節(jié)課有點快，我感覺孩子學的不是太好，我以后會把每一節(jié)課都當做一節(jié)公開課來要求自己。希望以后有更多孩子的手舉起來，展現自己。）。在講授單詞的時候我來領讀，找同學來讀，開火車讀，高低聲轉換等，充分調動學生的積極性，讓學生動起來。我講的是Happy birthday這一課，我提前問孩子那天有誰過生日么？正好有兩兩個同學那天過生日，我就用那兩個同學引入了這節(jié)課。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。真正做到聽說先行，讀寫跟上。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。教學反思四、初中英語應用潛力需要相應的詞匯“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣”?？谡Z不斷侵入書面語?，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。改變原先機械的教學結構安排，根據學生年齡小，注意力集中時光短的特點，合理安排教學結構，使學生在教師“指南針”的“領航”中學會在思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，課堂教學由原先的學生不想說，不會說到此刻的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。英語課后教學反思4在本堂課中我讓學生們用所學的資料來詢問、描述自我班上同學的喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學習英語的興趣，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調動了學生的學習主動性。（3）閱讀后，學生把握了文章的中心思想，接下來應就課文內容進行講解和精練。教師可先提出幾個指導性問題，播放錄音，讓學生聽完整篇文章，回答老師設計的問題。在學生對課文進行整體感知的基礎上，運用各種方法加強學生對課文內容、基礎知識、基本語法、聽說讀寫綜合訓練，從根本上提高學生的閱讀能力以及綜合語言運用能力。聽說讀寫扎實，學生語言結構意識強，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。根據情景、上下文、構詞法、句子結構猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結局，進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。英語課后教學反思3初中英語閱讀教學反思 英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。再有機會進行此次教學的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據學生的掌握程度，減少操練的時間，這樣學生自主編演的時間會更充裕些?？紤]學生的個別差異，設計促進學生發(fā)展的個別化教學環(huán)節(jié)在單一的班級授課中，教師關注學生個體的不同發(fā)展的需要和前提，個別化地設計、組織課堂教學過程，達到不同梯度學生的學習滿足感的共贏狀態(tài)。在教學設計的從教師與學生的示范說、到同位學生說、再到教師的對個別學生的輔導，從教師的示范書寫到學生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實際問題，這個過程層層遞進，符合學生的認知水平和語言學習的規(guī)律。考慮學生的興趣、經驗和認知特點，為其創(chuàng)設自然真切的生活情景新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。英語課后教學反思2從事小學英語教學工作了，擔任三、。教學重點和難點教學重點掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。教學反思三、初中英語教師應有發(fā)展意識一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。對英語詞匯的39。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。（三）鼓勵學生通過討論，合作，