【正文】 使自己的教學(xué)得到更大的提高，使更多的學(xué)生能夠受益。如 ：（1）記成功之處：將教學(xué)過程中取得良好效果做法記錄下來，如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動設(shè)計等；（2）記失敗之處：將課堂中處理不當(dāng)、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動設(shè)計等記錄下來，以便在今后的教學(xué)中多加注意；（3）記教學(xué)機(jī)智：把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來。課后反思是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行全方位的思考， 對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等及時進(jìn)行總結(jié)。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。這是我任教以來最得心應(yīng)手的時候。他們畢竟還是青少年，學(xué)習(xí)主動性沒有我想象得好。同時我也反思了我自己。因此，每次我都布置聽寫任務(wù)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣，我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內(nèi)容。課堂不會滿堂灌，給學(xué)生足夠時間消化吸收，同時答疑解惑。因此，從第一節(jié)課開始，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)不好英語，而是沒意愿學(xué)，沒花足夠的時間。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。5. 以后上課盡量用全英授課。我以后應(yīng)該注意的地方有以下幾點：1. 以后上課要有激情，用情去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂，參與學(xué)習(xí)。三、自我反思下面說說我對這節(jié)課的反思吧。操練過程中老師老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，單個同學(xué)讀和高低聲轉(zhuǎn)換。由于這堂課本身的教學(xué)內(nèi)容就是緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際的，并且比較富有樂趣，我結(jié)合Guessing Game等環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無形中既增長了見識，又學(xué)會了英語知識。為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法。英語課后教學(xué)反思5我教的這節(jié)課是三年級下冊Module 3Unit8 Happy birthday!的第一課時。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的`現(xiàn)象越來越普遍。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存器)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。教學(xué)反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學(xué)反思：教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。這堂課的施教情景來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性。改變原先學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師提出文章中較難理解的語言點，由學(xué)生思考、討論，然后解讀，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。學(xué)生聽讀后，對文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解，然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計的T/F判斷題或問答題。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個步驟：（1）閱讀前，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的`閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語教學(xué)的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運用新詞說短語或句子；會話時，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習(xí)時教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知；下課前提供了3個個別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將個別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性?？紤]學(xué)生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語言溝通與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說：So many teachers eto our ；通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問對方喜歡的水果，學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計一周要吃的水果；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。長期的教學(xué)實踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的`景物There are … in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進(jìn)一步運用句型。擴(kuò)展資料：英語課后教學(xué)反思英語課后教學(xué)反思1本節(jié)課是單詞教學(xué)?？谡Z不斷侵入書面語?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。教學(xué)反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點教學(xué)反思：教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。課中設(shè)計的活動要符合學(xué)生的實際需要和實際水平，要能調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。（一）采用任務(wù)型教學(xué)方法老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。再次，來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)取地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！英語課后教學(xué)反思1420xx年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學(xué)研究活動，來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，堅定了自己上好每一堂英語課的決心。學(xué)生聯(lián)系自我生活實際，綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自我的綜合運用語言本事，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。未來是你們的！”話音落后，我又聽到了久違了的掌聲。不可忽視以下幾點：必須保證嚴(yán)格的紀(jì)律，給學(xué)生一個安靜的自我領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，還是應(yīng)該不斷的嘗試對英文的理解。三、指導(dǎo)學(xué)生看電影的側(cè)重點。二、帶領(lǐng)學(xué)生理解領(lǐng)悟《冰河世紀(jì)3》（劇本），通過具體實例的句子，讓學(xué)生體會到以下幾點學(xué)習(xí)方法與答題技巧：聽力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時不需、也不可能要求自己每個單詞都弄明白，特別是在做聽力時，不能因為一個不重要的單詞影響下面的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)其實很重要，很多老師一上課上來就講知識點，我覺得這樣很不好。這極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，效果顯著。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識。通過親身的體驗，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折。二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實現(xiàn)三維目標(biāo)實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。我會努力向其他教師多學(xué)習(xí)的。4業(yè)余時光上英語補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)然，上課很重要，課后同樣重要。touch your ear，摸耳朵，等等的。good morning。所以上課時，學(xué)生回答問題，我都鼓勵他們，讓他們對于英語樹立信心。教發(fā)音時，讓他們跟著我的嘴一個一個的跟讀。總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，僅有全班整體的參與，才算是真正的英語高校課堂。增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語學(xué)習(xí)課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力教師，還有期望。英語課后教學(xué)反思9隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對此刻的學(xué)習(xí)，師資力量落后，造成教師升入高中后英語跟不上。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上觀摩課，在觀摩課以后，學(xué)校骨干教師上示范課，每一位教師上達(dá)標(biāo)課。課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，要以人為本，關(guān)注生命。以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)，帶來了幾個方面的變化，一是更有利于學(xué)生明確任務(wù)，自主參與學(xué)習(xí)和交流討論，這樣的方式更有利于學(xué)生參與，從而形成任務(wù)引領(lǐng)型課堂，改變那種學(xué)生參與不夠、要靠紀(jì)律整頓的現(xiàn)狀。這樣的環(huán)境，看起來只是形式的變化，實質(zhì)上為新型師生關(guān)系的形成提供了條件，讓教師走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生成為平等的、民主的學(xué)習(xí)共同體，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助、引導(dǎo)與服務(wù)，以黑板為媒介，學(xué)生也會有更多的機(jī)會參與到課堂當(dāng)中。杜郎口中學(xué)的教室有兩個顯著特點，一是沒有教師的講臺和講桌。第三，自覺性反思應(yīng)該表現(xiàn)為一種寫作文體。第二，反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。自覺的反思是理性的，應(yīng)該是教師已認(rèn)識到反思的重要性，尋求正確理論的引導(dǎo)下有目的、有計劃地對自己的教育教學(xué)作持續(xù)不斷地批判性的思考。沒有明確的目標(biāo)指向，它可以使一個教師走向成熟，卻不會讓一個教師的專業(yè)化程度有質(zhì)的飛躍。第二，尋找更好的辦法。其實，教師由不成熟到專業(yè)成熟的成長過程就是一個不斷反思完善的過程，完全不反思的教師是不存在的。日常生活“英語化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運用英語的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識到英語已進(jìn)入我們的生活，要處處留心觀察英語，養(yǎng)成事事、時時吸收運用英語知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)英語、創(chuàng)新性運用英語的積極性。首先，以“Happybirthdaytoyou”的歌曲開場，讓同學(xué)們祝賀生日；接著，按照生活中的習(xí)慣，同學(xué)們?yōu)樗蜕仙斩Y物說：Here’。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的語言知識來設(shè)計富有趣味性、科學(xué)性的英語活動，是學(xué)生切實感到身邊有英語，用英語能解決生活中的實際問題，從而對英語產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對各種書的名詞有個整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5英語課后教學(xué)反思8實施“生活英語”，體驗英語的實際用途。一開始的熱身運動，進(jìn)行學(xué)生對舊知與新知的銜接。英語課后教學(xué)反思7本節(jié)課重點是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個方位介詞的含義，能做Let’s do的動作。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情景，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，進(jìn)取幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。五、課堂活動模式英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后