【正文】 。注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)校長教書育人、管理育人的責(zé)任感和使命感。第四篇：義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性發(fā)展的重任；（校長必須）將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)。但是，事實(shí)上，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展之間有很大距離，一個(gè)是設(shè)計(jì)與建構(gòu)，一個(gè)是狀態(tài)與結(jié)果，中間需要很多環(huán)節(jié)連接，這些環(huán)節(jié)就是實(shí)施策略。究其原因，可以歸納為教師三個(gè)沒有：（1）沒有真正參與學(xué)校規(guī)劃的制定；（2）沒有深刻理解、領(lǐng)會(huì)規(guī)劃的內(nèi)容；（3）沒有積極主動(dòng)的落實(shí)規(guī)劃。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)讓全體教職員工都明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)并為之而努力奮斗呢？有效的策略是：全員參與，形成合力。要做到這一點(diǎn)，校長必須首先樹立民主治校思想，在管理中充分體現(xiàn)教師的主體地位，依靠教師辦學(xué)。一次是開學(xué)初，校長要把一學(xué)期的工作目標(biāo)、工作任務(wù)以及需要家校溝通、合作的相關(guān)事宜向家長進(jìn)行說明。不僅如此，老師們還通過家訪、電話、微信、 群、班級博客等方式，與家長有效溝通；我們還通過親子研究會(huì)、家長志愿者等方式，聽取家長對學(xué)校發(fā)展的意見與建議。這一個(gè)一個(gè)階段的進(jìn)步，就是一個(gè)一個(gè)規(guī)劃從設(shè)計(jì)到落實(shí)的過程。也就是把長遠(yuǎn)規(guī)劃先分解到學(xué)和學(xué)期計(jì)劃中；在學(xué)期計(jì)劃中做好每個(gè)月的工作重點(diǎn)和每一周的工作安排。以第三只眼的角度，感覺學(xué)校工作目標(biāo)不清、重點(diǎn)內(nèi)容不突出，就像霧霾天，一片混沌狀態(tài)。如何來滿足呢？課程是載體和保障，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生的成長提供多種選擇與發(fā)展空間。（見圖）在“1 +X 快樂課程”體系中，1 代表基礎(chǔ)類課程（七大領(lǐng)域）；X 代表拓展類課程（含必修類課程和選修類課程），最終使學(xué)生達(dá)到“六樂”培養(yǎng)目標(biāo)。每一年、每個(gè)學(xué)期總有一些常規(guī)工作。例如，舉辦老師的教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)，學(xué)科教學(xué)改革分享會(huì)，學(xué)校課題研究推進(jìn)會(huì)等等。一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，意味著一個(gè)個(gè)重要工作的完成；一個(gè)個(gè)重要工作的完成，又意味著一個(gè)個(gè)分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；一個(gè)個(gè)分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就意味著規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，如何使教育過程不跑偏，不出重大紕漏，循序漸進(jìn)朝著既定目標(biāo)一步一步邁進(jìn)呢？教育實(shí)踐證明，加強(qiáng)教育過程的監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃得以實(shí)施的有效策略。在這四級質(zhì)量監(jiān)控體系中，作為校長，要特別關(guān)注并實(shí)施以教師教育思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)知識和基本技能等內(nèi)容為重點(diǎn)的全面的質(zhì)量監(jiān)控體系和以上課、考試為重點(diǎn)的全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系，力求形成層次管理的運(yùn)行機(jī)制。所以發(fā)現(xiàn)教師中那些微創(chuàng)新的小實(shí)踐、小成果要及時(shí)宣傳、展示、分享。我想，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)老師們能夠不斷感受成功，傳遞成長中的感動(dòng)與幸福的時(shí)候，她的凝聚力一定會(huì)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)造力一定會(huì)不斷被激發(fā)，學(xué)校的生命活力一定會(huì)充分體現(xiàn)。作為校長，一定要保持清醒的頭腦。特別是在遇到問題時(shí)，一定要想明白出現(xiàn)問題的原因、找準(zhǔn)解決問題的突破口，制定可行的行動(dòng)方案，著力解決問題。找到了問題，該校便修改了工作方案，他們以學(xué)期為單位，一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)突破一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。各位校長，各位教育同仁：以上我從全員參與，形成合力；分類推進(jìn)，分期落實(shí)；監(jiān)督檢查，總結(jié)反饋三個(gè)維度向大家講述了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施策略，希望能夠引發(fā)大家一些思考，以更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。當(dāng)然這個(gè)與課堂上老師是否有激情、老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式學(xué)生是否感興趣有關(guān)系，我覺得也與我們對學(xué)生的德育工作未進(jìn)行到位有很大關(guān)系。第二個(gè)我想說一說專業(yè)職責(zé)的第四條：引領(lǐng)教師成長。指導(dǎo)教師根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，支持教師輪崗交流，推進(jìn)信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用。目前我們已經(jīng)在文校長和楊校長的指導(dǎo)下開始疇備“如何引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)”的課題研究。當(dāng)然這個(gè)與課堂上老師是否有激情、老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式學(xué)生是否感興趣有關(guān)系，我覺得也與我們對學(xué)生的德育工作未進(jìn)行到位有很大關(guān)系。第二個(gè)我想說一說專業(yè)職責(zé)的第四條：引領(lǐng)教師成長。指導(dǎo)教師根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，支持教師輪崗交流，推進(jìn)信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用。目前我們已經(jīng)在文校長和楊校長的指導(dǎo)下開始疇備“如何引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)”的課題研究。關(guān)愛教師身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。對于第34－40條，（，明確教師的權(quán)利與義務(wù)。但緊接著學(xué)校又會(huì)有第二次、第三次的活動(dòng)緊跟上來了。并且把以德為先放在首位，我認(rèn)為這就是要我們在平時(shí)要把德育工作放在素質(zhì)教育工作的首要位置，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)。關(guān)愛教師身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。對于第34－40條，（，明確教師的權(quán)利與義務(wù)。但緊接著學(xué)校又會(huì)有第二次、第三次的活動(dòng)緊跟上來了。并且把以德為先放在首位，我認(rèn)為這就是要我們在平時(shí)要把德育工作放在素質(zhì)教育工作的首要位置，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)。首先，他們制定了低、中、高不同年級“說”的要求：低年級：站直、聲大、說清楚（吐字清楚、內(nèi)容意思明白完整）；中年級：站直、聲大、說清楚、有條理；高年級：站直、聲大、說清楚、有見解。但是，實(shí)踐一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)效果并不好。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)第 10 條指出，校長要“監(jiān)測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，根據(jù)實(shí)施情況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃，完善行動(dòng)方案”。正如，平常的日子不如過節(jié)過年那樣好過一樣。另外，每一次學(xué)校的教育論壇活動(dòng)，可以由在教育教學(xué)研究中有見解有創(chuàng)意有特色的教師輪流主持、交流。作為校長，應(yīng)該建立起這樣的基本信念：教師有什么樣的感受就會(huì)把這種感受傳遞給學(xué)生。第一級是教師自我監(jiān)控，第二級是組內(nèi)監(jiān)控，第三級是主管監(jiān)控，第四級是教師、校長出面抽查，群眾滿意度測評，學(xué)生、家長喜愛度測評。策略三：監(jiān)督檢查，總結(jié)反饋學(xué)校發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的怎么樣，過程很重要。我們都很清楚，時(shí)間管理的基本原則是要事第一。對于這些常規(guī)工作，我校把它們?nèi)谠诿總€(gè)學(xué)期的德育工作部分，校長心中有數(shù)，做到綱舉目張。在“1+x 快樂課程”的建設(shè)中，我校教師積極做課程建設(shè)的開發(fā)者、實(shí)踐者、管理者，圍繞著“讓學(xué)生快樂成長”的快樂教育核心價(jià)值觀，積極創(chuàng)設(shè)互助共生的 組織環(huán)境，在學(xué)習(xí)與研究中，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)滿足學(xué)生不同成長需求的課程內(nèi)容。2009 年，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合原有實(shí)踐，我校開設(shè)了美德類、藝術(shù)類、體育類、科技類、實(shí)踐活動(dòng)類共五大類 46 門校本選修課程，形成了“快樂教育”的校本課程體系。我校自 1986 年起開始實(shí)施快樂教育，促進(jìn)每一個(gè)兒童快樂成長是核心理念。從《兩次談話》的案例中，我們還能看出，老師們對于學(xué)校規(guī)劃的內(nèi)容也是支支吾吾，說不清楚。然而，日子要一天一天地過，工作要一樣一樣地做。實(shí)踐證明，當(dāng)教師、家長、學(xué)生對學(xué)校的目標(biāo)達(dá)成共識，教育的合力才能形成，教育的效果才會(huì)更好。無論是音樂節(jié)的匯報(bào)演出，還是讀書節(jié)故事的故事分享；無論是琴棋書畫的展示，還是科技創(chuàng)新的發(fā)明，我們都堅(jiān)持每一個(gè)孩子都登臺(tái)展示的原則，讓家長看到孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的、實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。當(dāng)老師們懷揣著教育夢想，共同暢談學(xué)校的發(fā)展，積極投身教育改革，想方設(shè)法建設(shè)好一個(gè)學(xué)科、一個(gè)年級、一個(gè)教研組、一個(gè)班級的時(shí)候，我們的學(xué)校一定是最溫暖，最受學(xué)生喜歡的時(shí)候。所以，關(guān)心、關(guān)注、期待、支持每一位教師，發(fā)揮每一位教師的聰明才智，促進(jìn)每一位教師成長是校長永遠(yuǎn)的主要職責(zé)。作為一校之長，我們很明白：一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，需要有明確的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要全員同心同德、群策群力。由此看來，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施策略對于學(xué)校發(fā)展來說至關(guān)重要。說明規(guī)劃學(xué)校發(fā)展對于學(xué)校發(fā)展來說很重要。（四）義務(wù)教育學(xué)校校長要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。重視義務(wù)教育學(xué)校校長職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。本標(biāo)準(zhǔn)可在執(zhí)行的過程中逐步完善。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)；熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感；履行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，