【正文】 賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，這樣才能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。情景誘趣法：是通過大家都很熟悉的某個有關(guān)聯(lián)的作品為紐帶，使對另外一個陌生的作品主題也產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。（80年代末，當(dāng)港臺流行歌曲、迪斯科、搖滾音樂沖擊我國音樂舞臺時，我們的國粹好像一下消失了似的。律動參與法：律動是人類以身體的動作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動作，律動作為一種人類心理、生理特點的綜合反映，從根本上說使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。下面以三年級第五單元中的《阿細(xì)跳月》這首彝族風(fēng)格的管旋樂曲為例。立刻，學(xué)生們肯定會熱情高漲，笑逐顏開，教室里一定會充滿了歡天喜地的氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與音樂活動的興趣。故事引入法：例如在欣賞五年級第一單元歌曲《嘎子嘎》時，我先請學(xué)生把《小兵張嘎》的故事作一個生動的描述，然后再請幾個同學(xué)演一演，更增加了學(xué)生對故事的了解，從而加深了對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。例如在學(xué)習(xí)六年級第三單元的《土撥鼠》一課時，我們可以先復(fù)習(xí)有關(guān)6/8拍子的歌曲，如五年級時學(xué)過的《春游》，復(fù)習(xí)八六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再讓學(xué)生自學(xué)本課歌譜。一出戲，一部電影，必定有高潮。把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；主導(dǎo)式；互動式；自主式中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：16721578（2017）03014801音樂教學(xué)方法多種多樣，不是千篇一律，筆者是一名小學(xué)音樂教師，主張針對教學(xué)對象的特點，因材施教，目的是培養(yǎng)小學(xué)同學(xué)對音樂興趣。這種教學(xué)方法，要想達(dá)到教學(xué)效果，則對教師的要求是很高的，最主要的要求是教師需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則陷入了教師講的開心，學(xué)生聽得無趣的境地。三是實際音響聆聽，動作的觀察。師生互動教學(xué)是指在教學(xué)過程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，形成師生相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。師生互動式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情況下才能運用，否則就無法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問題。第四：游戲教學(xué)法，將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過游戲的形式將所學(xué)知識加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。第二：實踐法，教師設(shè)置一個情境，讓學(xué)生對某一音樂學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過幾次錯誤的實踐后找到正確答案的教學(xué)方法。第四：要讓學(xué)生在實踐中帶著問題來尋找解決問題的辦法，也可通過討論獲得新的實踐方法，尋求合適的方法來解決問題。（1）音樂欣賞法 以欣賞活動為主，指教師在教學(xué)過程中借助 音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。（2）律動教學(xué)法 是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。（1）講授法 教師通過簡明、生動的口頭語言活動以及 學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。（3）討論法 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的 的方法。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。教學(xué)的語言美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢語言。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。這也是教學(xué)語言美的重要組成部分。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。三、善于運用語言美感染學(xué)生教學(xué)語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。其次，重視學(xué)生個性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。首先要講究開頭和結(jié)尾。發(fā)現(xiàn)法(研究性學(xué)習(xí))： 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、實驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識技能的一種教學(xué)方法。（2）談話法 師生以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。（3）參觀法實踐性音樂教學(xué)方法 以音樂實踐活動為主，通過在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情趣，提高音樂鑒賞和音樂審美能力。第二：教師要善于鼓勵學(xué)生大膽積極地發(fā)表自己的想法，對討論過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)予以及時的引導(dǎo)，靈活掌握。學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自己概念的形成。第二：練習(xí)法，學(xué)生根據(jù)一定的音樂標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識運用于實際，從而掌握和學(xué)會運用音樂技能、技巧的一種教學(xué)方法。互動教學(xué)對學(xué)生和教師的發(fā)展都有重要意義。第二：教師需要選擇難點或關(guān)鍵點進(jìn)行重點演示。音樂教學(xué)中的演示類型分三種：一是教師的示范。根據(jù)教學(xué)過程中的主體主動性的不同，可以分為：教師主導(dǎo)式教學(xué)方法、師生互動式教學(xué)方法、學(xué)生自主式教學(xué)方法。音樂課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都很重要，它們是構(gòu)成課堂教學(xué)的不可缺少的“部件”，只有每個“部件”運轉(zhuǎn)正常，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾?？唇癯咚俟愤B北京，高樓大廈豎起來。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。接著，一邊播放《阿細(xì)跳月》的音