比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教案(文件)
【正文】 B、分別寫出上午、下午時(shí)間與路程的比，求出比值，看兩個(gè)比能否組成比例？四、總結(jié)評(píng)價(jià)。：=3/260：40=3/2：=60:40教學(xué)反思：比例這部知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法與分?jǐn)?shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，屬于概念教學(xué)，為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。本節(jié)課力求做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。教材是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)文本，我根據(jù)學(xué)生和自己的情況，大膽對(duì)教材進(jìn)行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造，用活、用實(shí)教材。第五篇：《比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)《比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)綏陽縣育紅小學(xué) 李長燦教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)《比例的意義》 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個(gè)比能否成比例。通過了解國旗的比例滲透國旗法和有關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生知道尊重的愛護(hù)國旗是每個(gè)公民的義務(wù)，我們要履行好這個(gè)義務(wù)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、舊知鋪墊什么是比？兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比化簡比（1）、一輛汽車4小時(shí)行駛300千米，寫出路程與時(shí)間的比，并化簡。引出問題：同學(xué)們，從畫面中你們看到了什么？你們知道這些國3418旗的長和寬是多少嗎？談判桌上的國旗長和寬分別是15厘米、10厘米；教室墻上60厘米、40厘米；；天安門升旗儀式5米、10/3米；（設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體手段播放課件，激發(fā)了學(xué)生熱愛國旗的的情感，有效的引入了學(xué)習(xí)資源信息，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有意注意，為進(jìn)一步展開探究活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。旗桿套為白色。教師巡視(2)匯報(bào)展示：誰來說一說你畫的國旗形狀的長和寬各是多少？ 你能保證不變形么？匯報(bào)展示 預(yù)設(shè)：生1：長是3厘米，寬是2厘米； 理由 ：因?yàn)榭吹綀D中每面國旗的的長和寬化簡后都是3：2，我畫的國旗長和寬的比是也是3：2所以沒有走形。教學(xué)例1。2．4：=兩面國旗的長和寬的比值相等。匯報(bào)。第2題。）課堂小結(jié)。中華人民共和國國旗按照中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議主席團(tuán)公布的國旗制法說明制作?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本節(jié)課我以復(fù)習(xí)比的知識(shí)導(dǎo)入，逐漸引入新知，這是以學(xué)生自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，我必須使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生高漲的情緒之中將畫面定格在教科書的主題圖上，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼而提出具有挑戰(zhàn)性的要求：畫一面尺寸不同，但不走形的國旗。比和比例是學(xué)生容易混淆的的兩個(gè)概念，教師組織學(xué)生討論，從而更加準(zhǔn)確的理解了比例的意義，拓展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維方式。、交流的良好學(xué)習(xí)方式在交流中碰撞、在交流中互補(bǔ)、在交流中提升。激發(fā)學(xué)生積極思維。本節(jié)課我力求讓學(xué)生在理解比例意義的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。課件出示：《中華人民共和國國旗》（1990年6月28日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議通過）第一條為了維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，增強(qiáng)公民的國家觀念，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，根據(jù)憲法，制定本法。同學(xué)之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個(gè)不同的比例。第1題。師：在這四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？ 過程要求：學(xué)生猜想另外兩面國旗長、寬的比值。①、說一說各幅圖的情景。教師通過有效問題的啟發(fā)，促使學(xué)生為存在這樣關(guān)系的比尋找到了更科學(xué)的表現(xiàn)形式即等號(hào)連接，從而使比例意義的呈現(xiàn)水到渠成）我們把像這樣的式子叫做比例。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上已對(duì)國旗的長和寬之間的關(guān)系有了一定的感知，在學(xué)生要急于表達(dá)的時(shí)候，讓學(xué)生“以畫代言”，通過“不能變形”這一要求的提出，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考與探究，將自己的感知經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐操作體現(xiàn)出來并加以提升。課件出示：《中華人民共和國國旗法》（1949年9月28日中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議主席團(tuán)公布）第一條：旗面為紅色，長方形，其長與高為三與二之比，旗面左上方綴黃色五角星五顆。30：35=6：7求下面各比的比值。教學(xué)難點(diǎn)：找出相等的比組成比例。在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例、學(xué)習(xí)比例的的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、概括能力和勇于探索的精神。同樣國旗寬與長的比，兩兩也可以組成比例。四是有助于在教學(xué)中滲透愛國主義教育，注重了“數(shù)學(xué)化”和“生活化”，為學(xué)生展現(xiàn)出了“活生生”的思維活動(dòng)過程，充分發(fā)揚(yáng)自主。本節(jié)課，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循自主性原則，主要讓學(xué)生在情境中通過觀察、計(jì)算、比較等的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。（前一句偏重是說收獲，后一句是互相評(píng)價(jià)，當(dāng)然包括評(píng)價(jià)老師。)（四）拓展練習(xí)（課件演示）：猜一猜并填空，說說你是怎樣思考的？ 120:6 =（）:2生活中的比例。探討一：判斷兩個(gè)比是否能夠組成比例，關(guān)鍵是什么？（學(xué)生討論，教師參與引導(dǎo)）探討二：我們剛才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系，那么比和比例有什么區(qū)別嗎?（小組討論）學(xué)生從形式上區(qū)分:比由兩個(gè)數(shù)組成；比例由四個(gè)數(shù)組成。并板書：2．4∶ =3/260∶40=3/2（2）引導(dǎo)寫出：指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號(hào)連接，并板書：2．4∶ =60∶40
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