小學數(shù)學《三位數(shù)的連續(xù)進位加法》公開課教學設計(文件)
【正文】 “1”的重視，以避免因忘寫“1”而導致錯誤。把接近整百的加數(shù)按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。驗算的方法多了，換一種思路去驗算，那么題目就不容易出錯了。二說學生： 學生學習了不連續(xù)進位加法后再來學習連續(xù)進位加法，計算的方法和算理很容易遷移類推過來。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。）76+84 指名說一說它的計算方法。）估算。（讓學生自己嘗試計算，然后讓學生說計算過程，比老師一步一步地去講解的效果更好。師：可以通過驗算來檢驗得數(shù)是否正確。2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應該怎么辦？三、鞏固練習（使學生進一步鞏固進位加法的計算法則和方法）正。教育目標：培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。2，估算結果獨立豎式計算小組講算理、小組匯報，老師板書豎式全班講一次算理變題：976+284獨立豎式計算后講算理匯報：重點講百位上的變化小結豎式計算的步驟→練習書本P18做一做→質(zhì)疑→小結書本P20第7：講計算錯誤并改正書本P19第4：先讓學生估算再列式教學過程：一、聽算練習：6+37+、78+148+0、99+38+271+328+193+10+7二、復習題：指名板演，其余學生在1號練習本上做。猜想方法：師：你覺得它的豎式的計算方法會怎樣？生：還是要相同數(shù)位對齊，從個位加起。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎？學生獨立計算后，并在小組內(nèi)說說你的計算過程。師：為什么會不同？生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。重點講錯誤的原因練習五第4題。在教案設計的時候：（1）讓學生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來。（4）培養(yǎng)學生認真計算的習慣：在每次的匯報學習中都讓學生講如何才能做到又對又快。（2）小結計算方法，設計了三個內(nèi)容讓學生用自己的語言說出來（復習題完成后、例題和拓展題后、全小結時）。六、板書設計三位數(shù)和三位數(shù)的進位加法276+284=660（種）976+284=1260376976+284＋2846801260哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。學生獨立完成后，選最后一題講計算過程。歸納小結：（1）在加法的計算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。）、匯報過程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。在計算的時候要注意什么？三、知識遷移，探究新知1．板書出示：中國部分動物種數(shù)爬行類376兩棲類284（1）讓學生先觀察問：“你能提出什么數(shù)學問題？并對你的問題列出算式。教學重點：能正確的進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法。教學目標：、使學生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法。那么，加法該如何來驗算呢？ 2 生：可以交換加數(shù)的位置。）學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書： 4 4 5 + 2 9 8（）討論：（討論有利于學生加深對進位加法算理的理解）和的十位為什么是4而不是3？ 和的百位為什么是7而不是6？（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）板書： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？驗算。匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。二、探究新知教學例3.（媒體出示例3）出示例題提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？ 板書：445+298= 談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學過了三位數(shù)加三位數(shù)的進位和不進位加法，這節(jié)課也同樣學習的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內(nèi)容是在前者的基礎上教學連續(xù)1 進位加法的豎式計算方法。教學難點：正確計算三位數(shù)連續(xù)進位加法。教學目標：知識與技能：進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。這也許就是本節(jié)課所要體現(xiàn)的更深一層的理念吧！第四篇：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法教學設計（本
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