【正文】 此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類?；顒?dòng)反思：在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：二次分類板，特征標(biāo)記，圖形片若干。幼兒一起說說四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說出兩個(gè)層次的特征，如：紅的圓的……)(1)二次分類“這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的39。能力較強(qiáng)的提供總的，無須如此。能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行8以內(nèi)加減運(yùn)算?；顒?dòng)準(zhǔn)備教具：算式卡片（8以內(nèi)加減算式卡）分類圖一張學(xué)具：分類圖、加減算卡、看標(biāo)記寫算式的小雞圖活動(dòng)過程一、學(xué)習(xí)游戲：碰球（8）開火車（8以內(nèi)的加減）二、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類算式寶寶要搬家了，他們想請(qǐng)小朋友一起去幫忙。活動(dòng)反思數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。，共同完成任務(wù)?！?，拼一拼》。（二）討論設(shè)計(jì)分類標(biāo)志?！净顒?dòng)延伸】，提供分類箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品，并利用其制作玩具。目前，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類，但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)看顏色、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形（三角形、圓形、正方形）引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》小猴子蓋新房，小狗小貓來幫忙，釘?shù)尼?，抗的扛，房子蓋的真漂亮，推門一看黑黢黢，原來忘記留個(gè)窗。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）（故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）（2）播放第二段PPT（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）師：哦，小朋友真棒都回答對(duì)了，問題鎖打開，小兔子非常的開心給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。咦，聽，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來，請(qǐng)小朋友們來幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰來猜一猜？誰愿意把他們送回家？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來幫忙）師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí)，又能感覺非常的輕松與愉快？對(duì)于本次教學(xué)，主要有如下反思：師與生在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。幼兒興趣點(diǎn)很高。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。所以，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。二、根據(jù)指定標(biāo)準(zhǔn)開展分類活動(dòng)談話：小動(dòng)物們聽說我們小朋友如此聰明，也趕來湊熱鬧，認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊動(dòng)物圖），你來說說。（指名用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的幼兒分別說一說自己的分類結(jié)果匯報(bào)：還有不一樣的分法嗎？）師小結(jié)：看來按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果也是不一樣的。回家后，請(qǐng)小朋友用今天學(xué)的本領(lǐng)，收拾整理一下自己的小房間，讓爸爸、媽媽來評(píng)一評(píng)，你是不是一個(gè)合格的“小管家”。男小朋友起立，女小朋友起立，女小朋友坐下??提問：剛才老師把小朋友按什么來分的？（男、女）討論：我們小朋友除按了男、女分，還可以怎么分？說說你的分法。（引導(dǎo)幼兒互相說一說）知道它們各在哪兒行駛嗎？如果把這些交通工具按行駛的地點(diǎn)分類,怎樣分？分成幾類？是那幾類？（引導(dǎo)幼兒說：天上飛的，地上走的，水上游的）（幼兒作業(yè)：教師巡視，糾錯(cuò)）(點(diǎn)擊蔬菜和水果)真不簡單“小朋友已經(jīng)會(huì)把同一類的物品分在一起了，瞧，這又是些什么呢？你會(huì)分嗎？怎么分？有不一樣的分法嗎？（幼兒自由討論）三、自己確定標(biāo)準(zhǔn)開展分類活動(dòng)小組合作分一分老師準(zhǔn)備了一些物品和玩具，請(qǐng)你試著分一分。（多媒體課件：旺旺超市）提問：走進(jìn)“旺旺超市”你有什么感覺？你覺得這些物品擺放得怎樣？（幼兒發(fā)表自己的見解）談話：咱們換一家吧，去“佳佳超市”瞧瞧。感受身邊許多的分類現(xiàn)象，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察和分析能力。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過失。在教學(xué)上還有令我深思的地方。在課程的一開始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入，使幼兒開始對(duì)聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。驗(yàn)證師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎？五、教師總結(jié)師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。叫什么?。慷畏诸惏?。（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來操作）師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。第二段故事天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請(qǐng)小朋友來猜一猜這是誰的家呢？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放PPT）就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中………師：故事講完了，高老師有一個(gè)問題，我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來看看是不是？（播放PPT）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！師：最后一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。快跟我來吧。他們都是什么顏色的？他們是怎樣找到自己的家的。體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒的自主探索和操作的過程。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分類教案14設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實(shí)。（一）引導(dǎo)幼兒再次討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。（三）討論分工合作，并根據(jù)標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類。（一）討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)。，師幼共同收集可回收的廢舊物品，交流各自收集的廢品的名稱、性質(zhì)和用途等。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。（出示分類圖讀一讀）這些加法、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢？（引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走）那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢？（引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家）教師先示范，然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征