怎樣培養(yǎng)小學生計算能力的培養(yǎng)階段性成果(文件)
【正文】 之以恒，隨著學習內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。提高學生的計算能力是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。教學大綱要求學生在計算能力方面達到“熟練”、“比較熟練”、“會”三個層次，在計算的范圍上做了“四個為主”和“三個不超過”的明確規(guī)定。如果計算錯了，其它就沒有意義了。在三四個數(shù)的連加中，關鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計算的正確度，要做到 比較熟練也是困難的。學 生掌握計算法則關鍵在于理解?！坝贸藬?shù)十位上 的數(shù)去乘，就是求10個24個得240，（也可看成24個10）所以4要寫在十位上”，從而幫助學生理解數(shù)位對齊的 道理。”計算教學 同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。過去計算教學以“算”為主，學生沒有“說”的機會。53時，可引導學生復習混合運算順序，然后叫學生結合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學生說出：這道題里有幾種運算方法，先算什么，再算什么。，重視操作，演示，培養(yǎng)學生形象思維能力。在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認 真觀察，準確判斷，693接近700，用7008等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。因此，要提 高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。這是計算正確、迅速的前題。、規(guī)范書寫的習慣。驗算是一種能力，也是一種習慣。如萬以內(nèi)的加減法，練習的重點是進位和退位。教學大綱指出：“要重視基本的口算訓練。這些要求到了中、高年級 也不應忽略。，由淺入深，由簡單到復雜。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。一、適時表揚鼓勵，使學生有話敢說。勇氣是成功的希望，只有鼓起學生說話的勇氣，才有希望提高學生說話的能力，在說話訓練中，要因人而宜，分別對待。說話訓練不能急于求成，要由簡單到復雜，訓練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學生的說話欲望。三、強化訓練意識，使學生說好。只要這樣做了，語言的訓練從小學低年級抓起，相信每個學生都將會是未來社會的語言天才。這樣有準備、有目的地進行說話訓練，強化了學生的意識，增強了他們敢于說話的信心。這樣學生就會言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說的欲望，使每個學生“說”起來。對于差一些的學生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話。剛入學后對于新的環(huán)境，接觸的同學難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學生便不愛說話了。“說”的能力主要有兩方面：一是能說，二是會說。第五篇：怎樣培養(yǎng)小學生說話能力怎樣培養(yǎng)小學生說話能力東關小學高書燕語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌。簡算的基礎是運算性質和運算定律，因此，加強這方 面的訓練是很重要的。除數(shù)是兩位數(shù)，商 是二、三位數(shù)的除法，試商是難點，如果兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算不過關，試商就困難。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組 織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。因此，在組織訓練時必須 明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。五、加強訓練是途徑計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。四、培養(yǎng)認真、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是根本培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質教育的重要內(nèi)容。在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。象24030011060。如第一冊在20以內(nèi) 的進位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助 思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學生的思維能力?？梢龑W生這樣說：這道題有加 法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。因 此必須給學提供思路，教給思維方法?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年 級教學的始終。三、思維訓練是核心“數(shù)學是思維的體操”。如教學《用兩位數(shù)乘》（“九義”六冊），要使學生理解兩點：①2413通過直觀圖使學生看到，就是求13個24連加的和是多少，可以 先求出3盒的支數(shù)是多少即3個24是多少，再求10盒的支數(shù)是多少即10個24是多少，然后把兩個積加起來，從而 讓學生知道，計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教 學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。因此，嚴格按照教學要求進行教學，是提高學生計算能力的前提。如：20以內(nèi)的加減法，有的學生用湊十法和用看加算減 計算，有的則靠擺學具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計算結果都正確，但后者顯然達不到要求。在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關。教師要認
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