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怎樣培養(yǎng)小學生計算能力的培養(yǎng)階段性成果-在線瀏覽

2024-10-28 01:43本頁面
  

【正文】 知識教學和基本技能訓練。口算是筆算的基礎(chǔ)。如987786一題,就要進行9次乘法口算和14次加法口算,由此可以看出,如果口算出錯誤,筆算必然出錯誤。這不僅有利于學生及時鞏固概念、法則,增大課堂教學的密度,提高計算能力,而且可以在口算訓練中,通過引導學生積極思維,靈活運用知識,培養(yǎng)學生思維的敏捷性、注意力和記憶力。要提高學生的計算能力,除了要重視算理和法則的教學,四則混合運算順序的教學,運算定律的教學,有計劃地組織練習也是很重要的。課堂上,通過學生回答問題,口算、板演、或書面作業(yè),要及時地發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題,并加以解決,使學生的錯 2 誤消滅在萌芽之中。因此,教師要十分重視口算能力的培養(yǎng)。一、實字上打基礎(chǔ)首先,要想會算而且算得快,算的好,理解算理扎實、講透,引導學生深入理解算理,領(lǐng)會計算方法,其次是低年級的口算達標特別重要。二、”勤“字上下功夫口算能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事,必須做到天天練、課課練,持之以恒,常抓不懈,堅持大部分課時中利用35分鐘的時間進行口算訓練,使常規(guī)教學常規(guī)化,切實有效的提高學生的口算水平,但在口算訓練中要注意題量的適中。例如可以通過這幾種方式:學生相互出題;傳統(tǒng)的撲克牌游戲中經(jīng)典的算24點的游戲;采用小組競賽的形式;限時記時口算;聽算訓練等等。四、“記”字上做文章在有些計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。同時,還要牢記運算定律和性質(zhì),主要有加法交換律、結(jié)合律;乘法交換率、結(jié)合律、分配率,商不變性質(zhì)等等。在日常計算中還有很多類似的能找到規(guī)律的題,教師不僅要留心,還要鼓勵學生做一個有心人,發(fā)現(xiàn)竅門,提高巧算能力。口算技能的習得與學生的非智力因素也緊緊相關(guān),這種技能絕非一日半年之功所能鑄成。培養(yǎng)小學生的口算能力可以從以下幾點入手:一、重視培養(yǎng)學生說算理。如教學“9+6”的進位加法可以讓學生講出各種思考過程,9+1=10,10+5=15。10+6=16,161=15這樣,學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程,學生的思維能力提高了,就能促進他們更好的理解算理,口算能力也必然得到培養(yǎng)。俗話說:“熟能生巧”,要提高口算能力,必須抓好口算 的基本訓練,做的多了,反應就快,正確率就高,反之,反應慢,準確率就低。三、按一定速度要求訓練??谒阌柧氁兴俣纫螅诳谒阏_的前提下,訓練學生口算的速度,兩者要統(tǒng)一,事實上,一個算得快的學生,正確率一般也比較高,反之亦然,在教學中,教師就可以根據(jù)班級學生的情況,采取不同方式逐步提出速度要求,例如組織口算競賽,瞬時提高等方式。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達到的,需要在教學中長期懈地、有計劃的進行,這就要求教師持之以恒地進行口算訓練,例如:我們中韓小學一年級每天中午訓練口算,當然前20名學生速度比較快,得到金星銀星的同學出去玩兒了,我又會讓剩下的20名學生比一比,誰是第一名,又出來十名,讓最后剩下的10名再比一比誰是第一,這樣,我就發(fā)現(xiàn)學生口算速度提高了,當然要結(jié)合所學內(nèi)容,有目的的選擇口算題目,這樣即能訓練學生當天的各種能力,又可以訓練口算能力,從而達到一舉兩得的效果,總之,在教學時,凡需要計算的,盡量與口算訓練相結(jié)合,能口算的堅持讓學生口算,長期堅持不懈,必能提高口算能力,形成口算習慣。好的算法,是提高口算能力的催化劑,培養(yǎng)小學生口算能力,除了小學教材中已講過的一些口算方法外,適當介紹一些其他口算方法,不僅可以提高學生的口算能力,也可以增加學生學習口算的興趣,提高學習口算的積極性。一個小學畢業(yè)生應能正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則計算,達到這個要求,才能為升入中學進一步學習和參加生產(chǎn)勞動打好基礎(chǔ)。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做四則計算題時,就可以有條不紊地進行。以上這些基礎(chǔ)知識,都應講解得很清楚,使學生留下深刻的印象,以便在學習新知識時,能發(fā)揮知識的正遷移作用。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則,小數(shù)、百分數(shù)互化時,就要用到它。這兩部分知識,學生如能掌握得很熟練,學習小數(shù)、分數(shù)四則計算才能順利進行二、要講清四則混合運算的順序。小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同,因此,講清這個運算順序是很重要的三、要講清運算定律的意義。”以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。講解時,首先要使學生理解這幾個定律的意義。在學生理解的基礎(chǔ)上,他們記熟定律的意義。四、要加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練。口算是筆算的基礎(chǔ)。如987786一題,就要進行9次乘法口算和14次加法口算,由此可以看出,如果口算出錯誤,筆算必然出錯誤。這不僅有利于學生及時鞏固概念、法則,增大課堂教學的密度,提高計算能力,而且可以在口算訓練中,通過引導學生積極思維,靈活運用知識,培養(yǎng)學生思維的敏捷性、注意力和記憶力。要提高學生的計算能力,除了要重視算理和法則的教學,四則混合運算順序的教學,運算定律的教學,有計劃地組織練習也是很重要的。課堂上,通過學生回答問題,口算、板演、或書面作業(yè),要及時地發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題,并加以解決,使學生的錯誤消滅在萌芽之中。第四篇:小學生計算能力的培養(yǎng)小學生計算能力的培養(yǎng)臺一小陳佳凈小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。那么,如何加強計算教學,提高計算能力呢?一、嚴格教學要
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