【正文】 是學(xué)生都能從中學(xué)到許多。因?yàn)槲覀儓?jiān)信隨著“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、國(guó)內(nèi)教育制度的不斷深化改革，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，不再單一為提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)而努力。一些專(zhuān)業(yè)由熱變冷了，由“短線”變成了“長(zhǎng)線”；一些專(zhuān)業(yè)在不斷的調(diào)整中。不打破舊的思想，就不能跳出思想誤區(qū)，樹(shù)立新的就業(yè)思想。大學(xué)生生活在這樣的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)是必然的，逃避競(jìng)爭(zhēng)、脫離競(jìng)爭(zhēng)是不現(xiàn)實(shí)的。大學(xué)畢業(yè)生剛離開(kāi)校門(mén)，即將走向社會(huì)，走向未來(lái)，如何去尋求發(fā)展，開(kāi)拓未來(lái)，這是擇業(yè)中首先遇到問(wèn)題。現(xiàn)在許多人認(rèn)為，在行政部門(mén)、事業(yè)單位，國(guó)有大企業(yè)找到一份穩(wěn)定的工作才算是就業(yè)，而在合資、合營(yíng)、股份公司、個(gè)體企業(yè)中工作不能視為就業(yè)，理由是沒(méi)有保障?，F(xiàn)在大部分用人單位都需要有一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，應(yīng)屆大學(xué)生要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，把盡快就業(yè)、補(bǔ)上社會(huì)實(shí)踐課作為當(dāng)務(wù)之急，其次才是擇業(yè)。當(dāng)今大學(xué)生要做一番事業(yè)，在基層正大有用武之地。但是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒”。大學(xué)生只有樂(lè)于去創(chuàng)業(yè)，敢于去創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中不斷地研究和探索，組織能力、管理能力才會(huì)隨著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展而增強(qiáng)。去年的時(shí)候，它可能還是一種新的模式，今年已經(jīng)得到很大的認(rèn)可了。而且老師的責(zé)任更重了，就一個(gè)孩子交給你來(lái)輔導(dǎo)，當(dāng)然花在這個(gè)孩子身上的就是100%的力氣，其實(shí)是對(duì)老師要求更高了?！页松险n以外，課后還有陪讀老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)作業(yè)，解答疑問(wèn)，孩子想在學(xué)校待多久就待多久，孩子有人管了，家長(zhǎng)省了很多事。三是成績(jī)特別好，平常的課“吃不飽”的。我們接觸到的孩子中不少會(huì)表現(xiàn)得對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么自信，甚至?xí)袇拰W(xué)的情況，那么我們首先要做的就是跟孩子交心，疏導(dǎo)他們的情緒?！耙粋€(gè)行業(yè)做大了，肯定會(huì)出現(xiàn)一些李鬼，做培訓(xùn)說(shuō)到底還是做教育，應(yīng)該拿做教育的心態(tài)來(lái)做這件事，家長(zhǎng)在選擇時(shí)一定要多加比較。孩子是需要鼓勵(lì)的，鼓勵(lì)教育的方式也是更有好處的。但并不是所有學(xué)生都適合這種學(xué)習(xí)方式，要因人而異，有的學(xué)生習(xí)慣了班級(jí)上課的氛圍。第五篇：金榜題名教育一對(duì)一輔導(dǎo)流程金榜題名教育專(zhuān)用文檔金榜題名教育一對(duì)一輔導(dǎo)流程首先，金榜題名教育專(zhuān)業(yè)的教育顧問(wèn)會(huì)向您了解孩子的基本情況、以往的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、采用的學(xué)習(xí)方法等等。課程確定后，金榜題名教育的教育顧問(wèn)將會(huì)把學(xué)生的相關(guān)信息交給教研組，由教育顧問(wèn)、學(xué)科帶頭人、班主任共同協(xié)商，由教學(xué)校長(zhǎng)為學(xué)生選派最適合的教師。在學(xué)科帶頭人的幫助下，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，精心備課，確定具體的教學(xué)日程及每節(jié)課的講授重點(diǎn)，搭配適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，為后續(xù)課程做好準(zhǔn)備。金榜題名教育在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)到學(xué)生厭學(xué)、心理負(fù)擔(dān)、早戀、缺乏學(xué)習(xí)成就感等等各種心理因素導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降的癥結(jié)所在。首先，孩子能養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，學(xué)習(xí)方法的徹底革命——找到適合自身特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，從而解決各種問(wèn)題，幫助孩子高效學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提分；最終，孩子可以在提高分?jǐn)?shù)的同時(shí)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力！。把一切分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力的負(fù)面心理因素消除后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)明顯增強(qiáng)，必將推動(dòng)學(xué)業(yè)成績(jī)的大幅度提高。課后任課教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)既定的教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，在完成授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量多地為學(xué)生傳授應(yīng)試技巧和學(xué)習(xí)方法，有力地推動(dòng)學(xué)生突破后期高難度的學(xué)習(xí)瓶頸，提高學(xué)生成績(jī)。不論您的孩子情況如何，金榜題名教育總能從充沛的師資隊(duì)伍中，為您挑選到最適合的老師，取得最滿意的教學(xué)效果。在咨詢(xún)的基礎(chǔ)上，金榜題名教育的教育顧問(wèn)會(huì)帶領(lǐng)您的孩子進(jìn)行更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)分析測(cè)評(píng)，進(jìn)行學(xué)科“把脈”。還有就是需要提優(yōu)的學(xué)生，這種方式能讓他們更快一步。因?yàn)槭且粚?duì)一，所以不要顧及全體學(xué)生的總體情況來(lái)教學(xué)，加快了教學(xué)節(jié)奏，從而提高了學(xué)習(xí)效率。專(zhuān)家：把因材施教做到最好業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，一對(duì)一可以把因材施教做到最好，加快了教學(xué)速度。到了我們這里都是一對(duì)一輔導(dǎo)，上課時(shí)老師只關(guān)注一個(gè)。另一家機(jī)構(gòu)的老師介紹：“學(xué)校的教學(xué)是大班，一個(gè)班那么多的孩子，老師不可能全部都平均地關(guān)注到，好的孩子關(guān)注度肯定是要大的。主要是三類(lèi)學(xué)生，一是，成績(jī)比較差，平時(shí)在學(xué)校跟不上的學(xué)生?！彼?，盡量學(xué)費(fèi)不算低，但越來(lái)越多的家長(zhǎng)還是選擇讓孩子得到個(gè)性化的輔導(dǎo)?，F(xiàn)象：個(gè)性輔導(dǎo)招生情況不錯(cuò)廣州專(zhuān)門(mén)做一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)就有好多家，不少傳統(tǒng)做大班培訓(xùn)的知名機(jī)構(gòu)，也都紛紛新設(shè)了一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)的項(xiàng)目，招生情況都不錯(cuò)?，F(xiàn)階段大學(xué)生要有高尚情操和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想能讓人在不斷進(jìn)步中超越自己，要有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，只有這樣才會(huì)保持樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)困難。自主創(chuàng)業(yè)?；鶎邮钱厴I(yè)生成才的沃土。面向基層?！跋染蜆I(yè)、再擇業(yè)”。正確的做法應(yīng)該著眼未來(lái)，立足發(fā)展，也就是用發(fā)展的眼光去看待、從發(fā)展的角度去思考，要站的高一點(diǎn)，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，無(wú)論是選擇單位還是行業(yè)都要不僅僅看當(dāng)前，還要注重它的發(fā)展前景和未來(lái)，對(duì)自己的發(fā)展更需要從自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、興趣、愛(ài)好，特別是要從自己的發(fā)展趨勢(shì)、方向去考慮，去定位。當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中增加才干，鍛煉自己，提高素質(zhì)，不斷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，把握競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)，為在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，否則你將會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被時(shí)代所淘汰。敢于競(jìng)爭(zhēng)。為了能夠有所作為、走出無(wú)奈，我們只有走出象牙塔，正確認(rèn)識(shí)自己，積極主動(dòng)的去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念。幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)并鼓勵(lì)孩子為之奮斗，同時(shí)將融入國(guó)外先進(jìn)教育理念，致力于提高孩子綜合素質(zhì)，“德、智、體”全面發(fā)展。但是，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，沒(méi)有什么事物是完美無(wú)缺的。孔夫子曾說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝?。由于學(xué)校里的大班教學(xué)將老師高高在上的地位突顯出來(lái)，在學(xué)生心里無(wú)形中也會(huì)認(rèn)為教師的地位很高，不便于接近。我們知道一對(duì)一教學(xué)是由一名教師輔導(dǎo)一名學(xué)生，顯然教師對(duì)這名學(xué)生的各方面都能了如指掌。開(kāi)齊開(kāi)足考試科目，但每個(gè)孩子所欠科目不是一樣的，也并非每科都需要輔導(dǎo)，也并非每個(gè)學(xué)生每科中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相同的劣勢(shì)，學(xué)生一旦報(bào)名，每周唯一周末可能就會(huì)全部交給大班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，消化時(shí)間。第六，學(xué)習(xí)效果不同。而普通家教，是缺少針對(duì)性的隨機(jī)講解或答疑。個(gè)性化教育注重于全面性、系統(tǒng)性、連貫性，注重難點(diǎn)、重規(guī)律、重精髓?！耙粚?duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教有明顯區(qū)別首先，在本質(zhì)方面，傳統(tǒng)家教是純粹的商業(yè)化運(yùn)作，師資水平較差，濫竽充數(shù)的居多，教師的敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)效果難于保證；而一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)有著優(yōu)良和雄厚的師資為后盾，加上精細(xì)化的過(guò)程管理，能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提其次，教學(xué)方式不同?！靶∠壬啤敝溉巳硕家獙⒆约赫J(rèn)識(shí)的字和學(xué)到的文化隨時(shí)隨地教給別人，而兒童是這一傳授過(guò)程的主要承擔(dān)者。據(jù)IDC數(shù)據(jù)顯示,目前,國(guó)內(nèi)排名前幾位的課外輔導(dǎo)教育企業(yè)巨頭,%。根據(jù)每個(gè)人擁有的不同能力，對(duì)人才進(jìn)行個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)教育是符合整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需要的，已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢(shì)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō),真正的“一對(duì)一”個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是:“一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)針對(duì)一個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案,有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo),發(fā)揮的是團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的整體作用。就想要給孩子上課的老師，給孩子答疑和陪讀。發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，那么就可以讓其好的更好，并且孩子的成績(jī)將會(huì)穩(wěn)中求升。216。而且我們只做一對(duì)一，我們所有的精力都投放到個(gè)性化研究領(lǐng)域，因?yàn)楦鼘?zhuān)一，所以更專(zhuān)業(yè)。一種是家長(zhǎng)要求退費(fèi)的，原因有很多，比如：學(xué)生不適合一對(duì)一的教學(xué)，家長(zhǎng)沒(méi)有給XX足夠的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)月老師也要進(jìn)行一次考核。216。（3）XX教育是針對(duì)孩子的情況來(lái)安排每個(gè)階段的老師，因?yàn)槊總€(gè)老師對(duì)于學(xué)科上不同的部分專(zhuān)業(yè)度不一樣，孩子的學(xué)習(xí)情況也是處在動(dòng)態(tài)過(guò)程中，所以XX會(huì)視孩子學(xué)習(xí)的不同階段來(lái)安排不同程度的專(zhuān)業(yè)老師。所以，無(wú)論是從家長(zhǎng)您的角度來(lái)說(shuō)還是從我們公司的制度來(lái)講，試聽(tīng)都是不可以的。（2）XX的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和掌握學(xué)習(xí)的方法技巧，而不是讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大者。家長(zhǎng)可以讓孩子呆在這