《我會(huì)聽(tīng)講》教學(xué)反思(文件)
【正文】 事，評(píng)故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。二 點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演 “ 三年級(jí)小學(xué)生 ” 這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。三、對(duì) “ 自由表達(dá) ” 和“寫(xiě)作方法”的反思新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生 “ 我手寫(xiě)我口，我口述我心 ”，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的，避免造成畏難心理。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)“素材整理卡”，讓學(xué)生把剛剛說(shuō)的內(nèi)容整理一下，并用一篇例文來(lái)說(shuō)明構(gòu)段方法，這樣放低坡度，降低要求，讓學(xué)生很容易完成任務(wù)，他們也樂(lè)于接受。另外，在評(píng)價(jià)作文時(shí)，只是指名學(xué)生讀自己的作文，這就不能直面地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何修改作文，借助投影機(jī)投影學(xué)生的作文，這樣，學(xué)生就可以清楚地看到如何修改作這是一節(jié)作文指導(dǎo)課，在這節(jié)課當(dāng)中，我指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們?cè)谙胂蟮奶炜罩凶杂傻匕肯?，充分尊重他們?dú)特的個(gè)性，使他們通過(guò)這一節(jié)課的“變”來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想或者心愿。因此，指導(dǎo)他們寫(xiě)好文章的開(kāi)頭尤為重要。另外，在評(píng)價(jià)作文時(shí)，只是指名學(xué)生讀自己的作文，這就不能直面地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何修改作文，借助投影機(jī)投影學(xué)生的作文，這樣，學(xué)生就可以清楚地看到如何修改作文了。第四篇：我會(huì)洗手的教學(xué)反思教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)當(dāng)中，我以“手指操”先來(lái)活躍課堂的氣氛，再以謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練“我有一雙神奇的手，我用它來(lái)??”，再讓學(xué)生從顯微鏡下的手的圖片中了解我們手上的細(xì)菌很多，使學(xué)生產(chǎn)生要洗手的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，老師的教態(tài)和藹可親，大方得體，并且抓住了學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生以一種積極主動(dòng)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的心態(tài)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，這也是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的原因所在。當(dāng)出現(xiàn)了教學(xué)的失誤時(shí)，不要慌張，以免影響后面的教學(xué)。在分別時(shí)刻，無(wú)論是老師還是幼兒，大家的心情都是很復(fù)雜。我們期待每個(gè)幼兒都能記住快樂(lè)而幸福的童年，記住幼兒園的滑滑梯，記住幼兒園的游戲，記住啟蒙老師和第一批小伙伴。畢業(yè)前，我們還參加了制作紀(jì)念品，送給自己的好朋友，計(jì)劃了離園活動(dòng)，準(zhǔn)備了畢業(yè)典禮，為我們幼兒舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單而又隆重的告別儀式。記住幫助過(guò)我們的人，了解了幼兒園工作人員的工作內(nèi)容，了解了他們辛勤付出與我們成長(zhǎng)的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩報(bào)答。的認(rèn)知水平；其次，充分考慮到以游戲、體驗(yàn)、操作為主要途徑，品味成長(zhǎng)傳遞的幸福。三年中，大家親親熱熱、朝夕相處，一同度過(guò)了幸福又美好的時(shí)光。當(dāng)然，其中也存在一定的不足：導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，因此，重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間分配上就有所欠缺?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生在這堂課中有所收獲，本堂課算是一堂成功的課。在這節(jié)作文課當(dāng)中，總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)，也看到了自己在這方面的不足。當(dāng)給學(xué)生說(shuō)明之后，并沒(méi)有立刻讓學(xué)生寫(xiě)，而是先讓同學(xué)按要求進(jìn)行討論，通過(guò)小組內(nèi)的討論，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)寫(xiě)開(kāi)頭的方法，提高他們合作學(xué)習(xí)的能力。老師因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的心愿也來(lái)變一變，從而打開(kāi)了學(xué)生的想象之門。總之，課堂是一門缺憾的藝術(shù)，習(xí)作課堂更是如此，我會(huì)在實(shí)踐中不斷反思，在反思中錘煉自己的教學(xué)行為和習(xí)慣，努力讓習(xí)作課堂變得多姿多彩。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。這時(shí)，教師什么也不說(shuō)，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。看似簡(jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)得與眾不同，說(shuō)得新穎獨(dú)特，就要看思路是否開(kāi)闊。2011 年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”?？傊?，這節(jié)課
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