【正文】 園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。（2）有感情地讀一讀。分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。（1）引：，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫一畫算了）。交流：（1）用心畫。有感情地讀一讀這一小節(jié)。你知道藍(lán)樹葉對她說了些什么嗎？對小伙伴說。看著藍(lán)樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學(xué)之間要互相幫助啊。老師范寫二個(gè)字，學(xué)生跟寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。三、多種方法，識記生字1. 看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2. 讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。二、朗讀感悟1. 學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。林園園的話讀出不愿意的語氣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)，讀出疑問的語氣。但是能做到這一點(diǎn)，是很不容易的。教學(xué)目標(biāo)：分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對話。三幅畫（林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫）。（略）第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時(shí)你們看到的樹葉一般都是什么顏色的？（綠色、黃色和紅色）根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，你一定會(huì)知道其中的原因?？凑n文第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想看她們說了什么？找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中你體會(huì)到了什么？（小組討論）教師檢查：（1）李麗小聲說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”應(yīng)該用什么語氣讀？（禮貌，而且小聲）為什么？（因?yàn)槭窃谡n堂上）指名讀，全班讀。（板書：吞吞吐吐地說）讓學(xué)生找出另外的幾次對話，按上面的方法學(xué)習(xí)。七、擴(kuò)展練習(xí)這些字，我會(huì)變！木+（、）=（術(shù)）土+（）=吐若+（）=惹合+（）=拿盒=（）+（）注=（）+（）我會(huì)說！例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？（）嗎？例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。九、板書1藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲說吞吞吐吐地說借怕只畫不要……不要……不要……沒有接皺眉頭不由得臉紅了《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)設(shè)想互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。學(xué)生交流記字方法?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記）⑵林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。三、讀說練習(xí)課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。四、整體欣賞感悟課件朗讀全文。教學(xué)后記結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。寫字時(shí)，充分給學(xué)生練寫的時(shí)間，爭取做到當(dāng)堂寫會(huì)、寫規(guī)范。教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文。并能用這些詞說話?；?qū)懸欢卧挘┳髌氛故編燑c(diǎn)評或?qū)W生自評五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）讀第一次對話。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。注意語氣詞“嗎”說一個(gè)問句，用上“嗎”讀句子三，讀出請求的語氣。了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。五、課后思考生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。學(xué)習(xí)第二至四自然段：⑴ 出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？學(xué)習(xí)第五自然段：⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15《藍(lán)色的樹葉》第 二 課 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1閉確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。 利用，“教材無非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。林園園會(huì)怎么做？師：第一次。”李麗第一次感動(dòng)了。“壞了！”李麗說。師：第三次。生答結(jié)尾：李麗望著林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀。過程與方法：抓住李麗和林園園的的三次對話，品讀感悟，體會(huì)雙方得各自心理。教學(xué)難點(diǎn)：理解林園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：自主識字、寫字，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。能做到這一點(diǎn)，不容易??！五、板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等 借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）擴(kuò)展資料：藍(lán)色的樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)1藍(lán)色的樹葉知識與技能：能正確讀、寫本課的14個(gè)生字。說：“不好意思，我畫好了，鉛筆尖用完了！”“那有什么，再削就是了?！皩Σ黄?，我用力太大了！”“沒關(guān)系，削一下就是了。李麗過分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了?！薄拔医杞o你吧！”“你也沒畫好啊!”“沒事。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的`原因是什么？（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。（5）讀第三次對話a．林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？c．示范讀。（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。尤其是《語文》，時(shí)效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。三、設(shè)計(jì)理念：本著“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？⑶ 讀第一次對話。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ppt請學(xué)生思考：⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆？⑶ 林園園為什么臉紅了？學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀課文。學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。四、指導(dǎo)寫字課件出示要寫的字。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。能做到這一點(diǎn)，不容易??！三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。語氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.、認(rèn)讀生字、詞。《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。四、展示臺(tái)述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽一聽：請學(xué)生說說，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句理解詞：吞吞吐吐。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。好品德。練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言，效果較好。結(jié)合林園園最后的`表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說一說。同桌之間互相說一說：_____________________________嗎？_____________________________吧。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。二、指導(dǎo)寫字課件出示要會(huì)寫的字：由術(shù)吐注鉛桌筆景拿自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。小組交流。鞏固識字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：⑴ “李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？看看這幅圖，你想說些什么嗎？總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢？二、初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。例3：吞吞吐吐花花綠綠（）（）（）（教師發(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡，巡視學(xué)生完成情況，并及時(shí)糾錯(cuò)。（借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接）看課文第二幅插圖，說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？（出示李麗的畫）李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉？（因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）看到李麗的藍(lán)樹葉，林園園為什么“臉紅了”？（認(rèn)識到自己錯(cuò)了）（板書：不由得臉紅了）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊，你會(huì)對林園園說什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充，并讓學(xué)生反思自己的行為）分角色朗讀課文。林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。四、朗讀課文把詞語放到課文中，大家還會(huì)讀嗎？（會(huì)）全班朗讀課文，師糾正讀音。板書課題。教學(xué)過程：第一課時(shí)識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。學(xué)情分析：課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，理解課文內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，并不難。注意語氣詞“吧”“請求”的話，用上“吧”板書設(shè)計(jì)19 藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看(臉紅了)(應(yīng)該相互幫助)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?3. 學(xué)習(xí)第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。林園園的話讀出不樂意語氣。(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。五、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()板凳第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)2. “撿綠樹葉”游戲?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。教學(xué)重難點(diǎn)：。展示臺(tái)展評。出示要寫的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。那么讀了這個(gè)故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？六、小結(jié)課文。引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢？藍(lán)樹葉。（2）不由得、臉紅