【正文】 要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學習，邊來解決大家的疑問。做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。園園為什么這么說呢？（她不愿意借）（2）學習第三段（6分鐘）園園這么說，李麗沒別的辦法，因為她別的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。同桌相互說說（“……吧。”（誠懇、急切）（3）學習第四段（4分鐘）園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。再請全班的同桌一起朗讀對話。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。2．出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字，小學五年級語文教案《小學語文《藍色的樹葉》教學設(shè)計》。四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。教學重難點：識字、寫字，積累詞匯。課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。火紅的楓葉。1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。3闖詞語迷宮。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語。1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。“毛”字的撇要盡量寫平。教學重點：認識9個生字，會寫10個字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。(一)學生自學2——4自然段：要求：請小朋友認真讀課文24自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。當時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！碑敃r，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學生接讀：我只畫樹葉和小草。小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)一起再讀讀這些話，體會她的心情。說說讀了這段話，你知道了什么?結(jié)合討論：林園園看見李麗畫了藍樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?(3)討論林園園為什么臉紅了?(4)讀一讀這段話，體會李麗知道自己錯了，林園園認真地畫著的樣子。打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀好不同人物的說話語氣?？山裉煳覀円獙W習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。開火車鞏固認讀所教生字。）對生字進行擴詞訓(xùn)練。邊讀課文邊思考下列問題：（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。）還有什么不懂的問題？五、朗讀、感悟、體會讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。讀詞語（小黑板出示）風景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭削鉛筆注意課桌鉛筆盒分角色朗讀課文。生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。2．教師出示生字帖（投影儀）請同學上臺與臺下同學交流體會。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。19 藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍色的樹葉》教案13教學目標學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。學時難點培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。借助漢語拼音讀一讀。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）2）瞧投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅3）自己鍛練讀4）指名讀，比一比誰讀的準確。眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了?；顒?【練習】指導(dǎo)寫字1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分數(shù)生字的占格情形。活動7【作業(yè)】布置作業(yè)抄寫難字、提出自己不懂得問題(0) 教學目標1 體味課文內(nèi)容，經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學之間要助人為樂，互相幫忙。體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。齊讀課題《藍樹葉》并板書課題。）整個借筆過程，課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。讀她的話，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。此時她會怎么樣想？悔怨自己的小氣。趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該?；顒?【練習】練習感情朗讀1 自由讀。《藍色的樹葉》教案14【教學目標】會認9個生字，會寫10個生字?！窘虒W重難點】正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容?？蠢蠋熂由系模核{色的提問：你看行嗎?生議論。)三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評選：讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。評一評評選智多星。四、展示臺述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。師點評或?qū)W生自評。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。另外，前后圖文結(jié)合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。正確、流利地朗讀課文。課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1認識9個生字，會寫10個字2通過學習課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。（1）認讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆（2）書寫指導(dǎo)：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置?！坝伞薄ⅰ靶g(shù)”。要把字寫規(guī)范。第二課時一、復(fù)習引入。(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。）看看第一幅圖，出示課件。李麗說話非常有禮貌。做一做“趴”的動作給老師看。（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。學生自由發(fā)言，相機評論。三、感悟全文，拓展延伸學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。培養(yǎng)學生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：課件、圖片 教學內(nèi)容及過程一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了《藍色的樹葉》這篇課文的主要內(nèi)容。請看，這就是那一幅特別的畫（課件展示）。梳理板書關(guān)鍵詞。如：李麗為什。】看到這樣的結(jié)果，你有什么問題嗎？【指名反饋。）這是 1 誰畫的呀？（李麗）看著這幅畫，有一個人臉紅了，她是（林園園）。（師板書課題）。教學難點引導(dǎo)學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。以讀代講，明白李麗是一個懂禮貌的孩子。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？看看第二幅圖，學生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。指名表演朗讀。（引導(dǎo)學生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。：(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。？，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀?？纯茨膬簩懙煤?？哪兒需要修改。（4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。教學過程：一、談話揭題。教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學生自主體會。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。充滿友善的美麗世界?；?qū)懸欢卧?。讓學生小組自由分角色讀。理解詞：吞吞吐吐。二、初讀課文，了解課文大意教師范讀課文?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課師板書：樹葉，學生認讀。好品德。 練習分角色朗讀課文?；顒?【作業(yè)】布置作業(yè)有語氣的朗讀課文。小組遴派代表進行匯報，連系日常生活的所作所為。這全是自己造成的。4）全班局限內(nèi)有語氣朗讀。憑證所畫內(nèi)容，鍛練有語氣的朗讀：1）自由讀2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。教學活動活動1【導(dǎo)入】談話引入同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。進行朗讀練習，培育孩子有語氣朗讀的能力。3）在課本中鍛練描寫。2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。老師板課本課題：《藍樹葉》。培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。四、完成課后練習1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。）第二課時一、復(fù)習生字詞．讀字組詞（同位配合完成）二、有感情地讀文。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。板書設(shè)計藍色的樹葉李麗藍色的樹葉林園園綠色的樹葉《藍色的樹葉》教案12教學目標:認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法。指名讀第3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。四、反饋、質(zhì)疑、自語全班齊讀課文。小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。全班交流思考的結(jié)果。二、學習生字請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。教學課時：2課時。仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。準備后指名說。拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?三、完成課后習題：讀讀說說和作業(yè)本題2小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學之間要互相幫助，真能干。二、學習第5自然段。A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。指名讀，女生讀。我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求，只因為——我們有禮貌了，以后可得經(jīng)常用哦!我們先一起來讀一讀第一句(4)齊讀這段話。(2)樹葉那么綠，真惹人愛。學習第一句：(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。教學過程：一、朗讀感悟課文2——4自然段：過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。教學難點：理解課文內(nèi)容，教育學生助人為樂的好思想好品德。正確、流利、有感情地朗讀課文。術(shù)( )注( )吐( )木( )住( )土( )3學寫生字。第二課時一復(fù)習生字詞語，快速認讀生字，并組詞。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?4如果你是林園園和李麗的同學，想對林園園說什么?5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?四總結(jié)。迷宮二：變生字魔術(shù)4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。2鞏固生字詞語。金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。第一課時一談話導(dǎo)入。教學思路：是個跟學生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學之間應(yīng)該相互幫助。過程與方法：指導(dǎo)學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。五、總結(jié)：這節(jié)課，你都學會了什么？《藍色的樹葉》教案9教學目標：知能目標1會認9個生字。四、鞏固生