【正文】 第二到第四自然段，畫出具體寫我“搖花樂”的句子。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。組織交流：1）母親：怕臺風打落了桂花，趕緊吩咐人提前“搖桂花”；珍視桂花，洗凈雙手后才撮一點桂花放在水晶盤中；快樂地忙碌，與全家一起揀桂花、曬桂花、收桂花、用桂花泡茶，做糕餅，體驗著收獲的快樂。（引導學生體會父親的“樂”：樂在桂花的香，樂在桂花的豐收，樂在“搖花樂”，樂在濃濃之親情。）四、思鄉(xiāng)情濃于是，成年后的作者從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。）怪不得，當我把從外地帶回的桂花給母親時，她會深情地說：（點擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。齊讀）板書：思鄉(xiāng)情再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。板書設計：.香桂花雨思鄉(xiāng)情樂第五篇：集體備課教案國培計劃2010年中小學教師遠程項目 培訓甘肅高臺初中語文一班集體備課教案時 間：2010年7月28日 地 點：語文組辦公室 主 備：王富國參與人員：語文組全體成員作文：為心靈尋找一個有溫度的字眼——學習寫得有文采【教學目的與要求】：好的文章必須同時具備深刻的思想和優(yōu)美的語言?！窘虒W難點】讓學生跳出有限的理論，為自己的思想找到一個有創(chuàng)意的表達。最后的一個層級式訓練方法，給學生指明一個錘煉語言的方向，既樹立學生的信心，也要讓學生明白錘煉語言是件永無止境的事情。三、講究文采過渡語 這里的“文”就是文章的文采，“質”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在準確表達內容的前提下，做到詞語生動、句．．．．．式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚。．．賞析 語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡，狂風襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風雪，路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。褒義 像蜘蛛結網一樣，一絲不茍，才有圓滿的結局。六、習作訓練我們欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，粲然怒放的花兒，無語凝重的遠山，來去匆匆的河流；我們欣賞幾千年來的人文藝術，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物；我們也欣賞人自身，因為欣賞是人與人之間的理解和溝通，也包含了信任和肯定，每個人都渴望別人的欣賞，每一個人也應該懂得欣賞別人，欣賞是一種愛……請以“欣賞”為話題，自擬題目，寫一篇作文。四、積累方法過渡語 大家知道“推敲”一詞的來歷吧，也知道“春風又綠江南岸”中的“綠”字，以及“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，可謂一字傳神，還有曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”，可見錘煉語言雖然辛苦，但十分重要，所以老師給出一個錘煉語言的方向。小結 追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫．．．．．．．景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。出示課件四詞語生動 句式靈活 修辭巧妙 意蘊豐厚 從精彩的語段理解文采 從文采的角度錘煉語言（一）詞語生動在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風沙干旱，嚴寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大，據(jù)說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷。于是在文章的第二段（出示課件二）我以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時綻放的金菊，否則哪有人記得菊花的清香，成熟是不輕言放棄的殘雪。穿插于教學中的優(yōu)秀作文，精彩語段，以及語段的背景故事，就像老師帶給學生的禮物，學生能從其中很直觀地感悟語言的文采之美，并在老師的帶領下．．．．．．．．．欣賞、評價，逐步明白什么是“文質兼美”，什么是“講究文采”，在每一環(huán)節(jié)的小結處，又讓學生明白樹木的背后還有一片森林。、積累美詞佳句的興趣。但我相信，你們會與琦君一樣，把家鄉(xiāng)、祖國深深地藏在心里。盼望回家，渴望團聚的他曾寫下這樣一段話：“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。齊讀）怪不得，即使時光流逝，母親想起家鄉(xiāng)院子的桂花，她還會動情地說：（點擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”指名讀。（在理解“沉浸”時，聯(lián)系第二自然段第一句話中的“浸”，引導學生感悟：這里的“沉浸”不僅是指桂花的濃郁的香氣，更是桂花給全村人帶來的幸福的感受。2）父親：詩興大發(fā)，即時口占一絕，出示：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。（師配樂范讀）看到了吧！多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如同調皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”“我可樂了”，聯(lián)系前面的內容，說說我知道可以搖桂花后，為什么這么樂？（搖桂花對我來說是件大事，老盼著能搖桂花，現(xiàn)在好不容易母親同意了。）◇桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?？删褪沁@并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。隨文入境，想象桂花雨飄落時情景，練習寫作。板書設計： 用字母表示數(shù)1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿 同學的年齡 教師的年齡2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 10 10+253只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； 6 6+254只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿； a a+25。)師：這些算式都有什么特點？字母a表示什么？含有字母的這個式子a3，又表示什么？從a3中你還可以看出點什么？(學生討論再匯報，師小結)介紹乘法的簡便的寫法。師巡視，拿幾個學生的講評。）師：你們還有別的表示方法嗎？ 能用一句話表示這首兒歌嗎？（同桌間討論，學生匯報。）今天，咱們試著從數(shù)學的角度研