【正文】 上華貴的官服，更顯得風度瀟灑、氣度非凡。這三問三答，雖然未寫一個字的個人心理、神態(tài)，但每一處問答，每一個人的表情乃至內心世界，都能使讀者描摹出來，真可謂不著一字，盡得風流。這樣寫，既避免了重復，又使行文顯得參差變化而且簡潔明快。三、《鄒》文的哲理美[引導]通過鄒忌比美、設喻諷諫，使齊國走向強盛的故事，我們能夠從中吸取哪些教益呢？請大家再讀一遍課文，進行思考，試從領導者、被領導者和普通人這三個角度進行分析（也來個三）。相反，如果沒有虛懷若谷的氣度，沒有為國家的長治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷，不但逆耳的忠言聽不進，就連順耳的勸諫也難說聽得進的，那就只剩下一意孤行、孤家寡人了。（這句千古名言，就是從本文中歸納出的）[點撥]《鄒忌諷齊王納諫》通篇都閃爍著哲理的光輝。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕?！多u忌諷齊王納諫》教案 篇3一、教學目標、虛詞的意義和用法。課時安排：2課時三、教學過程（一）導入新課1．俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！稇?zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事?！稇?zhàn)國策》的基本內容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。在我國古典文學史上亦占有重要地位?！爸S”與“諫”是相對的，目的相同，但方法不同。 zhāo guān kuī j chaacute。②吾妻之美我者，私我也。⑤今齊地方千里 地方：土地方圓。①我孰與城北徐公美? 我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式) ②忌不自信。④王之蔽甚矣。（五）課堂練習。（六）課堂總結在這節(jié)課，我們認識了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。（七）布置作業(yè)1．背誦課文二、三段2．掌握重點的注釋和翻譯《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4一、教學目標。2．培養(yǎng)學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。教學重點：是培養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力和知識創(chuàng)新的能力，提高學生的自學能力。三、課時安排。2．本文結構層次別致，從頭到尾一直用三層相比的手法，如：三問、三答、三比、三賞等，學習時利用本文結構上的這一特點來指導學生背誦。有這樣兩句大家非常熟悉的名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（三）學生自讀課文，理清文意。（結合對問題的思考和解答）A．思考并回答下列問題：1．鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當時什么樣的心態(tài)？2．鄒忌不厭其煩地詢問妻子、妾、客，是不是很無聊？為什么？3．鄒忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了清醒的認識，反映了鄒忌具有什么樣的品質？4．鄒忌向齊王進諫時，為什么先要從自己的生活小事說起？表現出鄒忌的什么本領？（通過學生的回答及爭議，概括出鄒忌的人物形象。）（板書）齊威王：聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊?！霸O”是設置，“喻”是比方。這里的甲、乙兩事物既可以是同類的，也可以是不同類的。從邏輯角度講，他運用的是哪一種推理？（類比推理——同類事物之間的比較，其結論不是必然性的。同時也表現了鄒忌高超的諷諫藝術。領會課文設喻說理和類比推理的方法。培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力和多種學科知識綜合運用的能力。[教學時數]兩課時[教學內容]第一課時一、導入：唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠。而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。據史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調諧和才算善于彈琴?！稇?zhàn)國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。一讀：疏通文意，了解大意?！案Q”，必然是仔細的。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以……為美”。據《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦。能面刺寡人之過者，受上賞。期年之后，雖欲言，無可進者?！把浴保赫f，批評，建議。教師在學生討論的基礎上小結：第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。(解決問題)三、布置作業(yè)。解釋下面加點的字詞。①客之美我者，有求于(C)我也。①于是(A)入朝見威王。對話的個性化是本文的寫作特點之一。質疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術。教學難點:質疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術。師生交流疑難字詞。妾之美我者，畏我也。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。賓語前置，否定句中，用代詞作賓語，往往前置群臣吏民能面刺寡人之過者。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉變也是三層：自以為不如、有弗如遠甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）授課過程一、用課件介紹背景知識關于《戰(zhàn)國策》鄒忌其人解題二、范讀課文，整體把握請同學們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？鄒忌用設喻的方法來進諫的自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王。六、分析三比的設喻說理如何易于被人接受（以家事說國事，現身說法，由已及人）聯(lián)想妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之內有求于王三、分兩大組比賽積累文言知識正音：形貌麗朝（）服衣冠皆朝（）于齊期（）年時時而間（）進窺（）鏡通假字：有孰解釋下列紅色詞的`意義：鄒忌修八尺有余——朝服衣冠，窺鏡——臣誠知不如徐公美——王之蔽甚矣——期年之后——解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況：（1）、朝服（）衣冠，窺鏡（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之過者（4）、聞（）寡人之耳者指出下列古今異義詞的含義（1）、鄒忌諷齊王納諫古義:今義：（2）、今齊地方金千里古義：今義：（3）、宮婦左右莫不私王古義：今義：（4）、能面刺寡人之過者古義：今義：（5）、能謗譏于市朝古義：今義:多義詞：旦：旦日，客從外來，與坐談（）豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（）危在旦夕（）信誓旦旦（）孰：吾與徐公孰美（）孰視之，自以為不如（）句式：判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。五、請注意一下本文，在說理以及記敘上有什么特點。召公諫厲王弭謗》厲王被放逐的原因是什么？召公規(guī)勸厲王，他的觀點是什么？《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇8教學目的通過學習理解本文學習古人說話的藝術通過比賽的方式激發(fā)學生積累文言基礎知識教學重點積累文言基礎知識教學時數一節(jié)預習準備：本課比較淺顯，要求同學借助參考資料弄清文意，編課本劇并表演，以增強興趣【導語】我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。提意見成功的條件：既有善于進諫的嘴巴，又要有善于納諫的耳朵。課時安排：一課時一、多義詞：朝：朝拜；朝廷；早上孰：誰；仔細；什么誠：誠心；確實；如果方：方圓；地方；正修：高；修理；修建善：善事；好的`；擅長；好間：時候；間或；參與；夾雜旦：早晨；第二天；天天二、古今異議：謗譏：指責今：諷刺地方：土地方圓今：處所明日：第二天今：將要到來的下一天左右：身邊的人今：表方位修：長、高今：修理私：偏愛今：自私諷：委婉規(guī)勸今：中傷三、詞類活用：朝服衣冠：朝，名詞作狀語，早上面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當面暮寢而思：暮，名詞作狀語，晚上聞寡人之耳者：聞，使動用法，使聽到吾妻之美我者：美，形容詞的意動用法，認為美朝服衣冠：服，名詞作動詞，穿戴四、特殊句式：王之蔽甚矣。梳理二小節(jié)由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關系呢?①生結合注釋,梳理第二小節(jié)、②生質疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確重點字詞﹑語句、(投影)臣誠知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣梳理第三小節(jié)① 生結合注釋,梳理第三小節(jié)、② 生質疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句、(投影)群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。師糾正誤音。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國策》中去感受君臣間的`一段軼事。教學重點:結合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內容。《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇6教學目標:結合工具，讀準字音。比較下面兩個疑問句的意思是不是相同?哪一個句子與現代漢語的詞序相同?①吾孰與徐公美?②吾與徐公孰美?這兩個句子都有表比較的疑問代詞“孰”(誰、哪個、什么)，都有連接相比較事物的連詞“與”，兩個句子表達的意思完全相同?！坝凇焙汀笆恰边B用，有：。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰，代詞)孰視之(仔細地，副詞)唯大王與群臣孰計議之(周詳地，副詞)“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋： 。第二課時一、討論問題(最好由學生自己提出問題來討論)。(分析問題)第三段：齊王納諫除弊，內政修明?！罢摺保合喈斢凇啊摹?。一年以后，即使想再提，也沒有可提的`了。能當面指責寡人的過錯的，給予上等獎賞。齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里”。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看”。我孰與城北徐公美?——我與城北徐公相比，誰更漂亮?“孰與”：與……比，誰……?！鞍顺哂杏唷保舭窗顺甙胗嬎?，鄒忌身高166. 5厘米，約合五市尺。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》。以人為鏡，可以明得失。[教學重點、難點]掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。二、能力訓練目標培養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力。給《鄒忌諷齊王納諫》的故事寫一個續(xù)集。（七）總結擴展：。：本文鄒忌是怎樣設喻說理的？點撥：鄒忌抓住私事與國事之間的相似點，那私事去比國事，說明了“私”“畏”“有求”可以導致聽話人受蒙，所以不能輕言信奉承話的道理。如“愚公移山”的故事，說明了只要做事有毅力，不怕困難，就一定能勝利的道理。（六）引導學生提出“設喻”和“類比推理”，解決這一教學重點和難點。B．思考并回答下列問題：1．鄒忌進諫后，寫齊王的反應只有——王曰：“善”。1．鄒忌向他的妻、妾和客提出了什么問題？？2．鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？3．鄒忌是怎樣分析“王之弊”的？4．聽了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？收到了怎樣的效果？（在學生回答問題的過程中，師生共同分析，理解課文內容和結構。今天我們就來學習鄒忌和齊威王之間的故事，來了解這兩個人物，從而增加一些人生的感悟。（一）導入新課。1．本文是以生動有趣的故事設喻論證的，文中鄒忌巧妙設喻，以私事比國事，從生活小事推及國家大事，由近及遠，又小及大，講述道理，表明見解，娓娓動聽。教學難點：學生對設喻說理和類比推理方法的領會和運用。美育目標：感受人物栩栩如生的形象美（鄒忌舉重若輕的心智美，齊王從諫如流的胸襟美）。2．了解《戰(zhàn)國策》的有關知識。使周邊的國家臣服于自己。③王之蔽甚矣。學生合作討論后再對照注釋翻譯。(把握賓語前置)③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。⑦鄒忌諷齊王納諫 諷：委婉勸說⑧能謗譏于市朝 謗譏：公開指責。③能面刺寡人之過者 面：當面，名詞作狀語。n。（三）整體感知1．檢查預習讀準字音。解題諷，婉言規(guī)勸。就歷史散 文的`明白流暢來說，已經達到了前所未有的高度?！稇?zhàn)國策》是國別體。請看《鄒忌諷齊王納諫》。二、教學重難點1. 掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。二、解題標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。鄒忌之所以三問，徐公來了之后又窺鏡而自視，終于發(fā)現自己弗如遠甚，可見鄒忌一開始就不相信自己比人家徐公美；大家不約而同地捧他，也沒把他捧暈乎。忠言不一定都要逆耳，像鄒忌這樣，幽默風趣、娓娓到來、順理成章地使國君納諫除蔽，從而達到使國家政治清明、繁榮昌盛的目的，豈不美哉！作為領導者，也應樂于納諫。[點撥]《鄒》文既有相對整齊的結構美，又有錯綜變化的參差美；在這變化錯綜之中，又從人物語言的角度，十分恰當地折射出了人物的身份、心理和情態(tài)，確實起到了言簡意賅、出神入化的效果。從第二節(jié)開始，鄒忌以他策士善辯的風格，首先向齊王說明臣誠知不如徐公美，然后一連串地說出他的妻、妾、客分別私、畏、欲有求于他而都說他美于徐公的事。而妾在家中的地位較低（從妾字構成上可看出，妾，立女也），只是附和著學說了半句：徐公何能及君也？雖只比其妻少了三個字（君美甚），但足可看出，妾對鄒忌不如妻那樣發(fā)自內心的贊美。請再讀一遍課文，比較一下三問、三答、三比，在表述上有無區(qū)別；若有，說出原因。[點撥]也許是無意為之的巧合，作者把整個故事組成了三疊排比的奇特結構，敘事如江水東下，十分暢達，并且前后呼應，上下關照，使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點。4. 鄒忌入朝見威王，有三比：以臣之妻私臣，比宮婦左右莫不私王；以臣