【正文】 20天的時間內(nèi)，爭取讀完《名師備課經(jīng)驗》這本書，寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會。研修計劃的制定，只是對短期學習的一種規(guī)劃，而最關鍵在于落實，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況，對沒有落實好的內(nèi)容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。學習內(nèi)容：學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》加強自身的師德修養(yǎng)。聯(lián)系運用電子白板，運用多媒體獨立制作電子教案。擴展自己的知識視野，不斷更新教育教學理論。第三篇：2014信息技術國培遠程研修總結(jié)陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓研修總結(jié)二○一四年十二月十八日時間如白駒過隙，幾個月的遠程研修即將結(jié)束。今后，我會學以致用，進一步運用信息技術來優(yōu)化課堂教學，讓自己的教學再上一個新臺階。特別是在瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品和在線研討的時候，我收獲更大，學習他人的優(yōu)點，分享大家的智慧，在和大家的互動、交流中，得到了鼓勵和幫助，感受到了幸福和快樂。：通過教師信息技術應用能力的遠程培訓，我的不少教學行為有了改進，比如制作PowerPoint課件，我如今能在內(nèi)容、形式等方面加以注意，做出令自己滿意的課件。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為一名農(nóng)村教師，自己的一言一行都給學生起著榜樣作用，作為一名文科教師，更要有豐富的文化底蘊，來熏陶感染學生，所以自己要從書本中汲取營養(yǎng)，利用課余時間來讀書，讓讀書成為自身的一種習慣，自己能在讀書中提升文化底蘊。家長更愿意看到一個負責任的教師，我會用自己的實際行動來爭得家長的滿意，對學生的發(fā)展負責，不放棄任何一個學生。此次培訓是一個很好的平臺，在網(wǎng)上拜讀了同仁們的優(yōu)秀文章，也學習了他們的優(yōu)秀課堂設計?！度罩屏x務教育語文課程標準》早就提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。通過培訓，我體會到了人文教育的重要性，回家又看了《散步》教學課例，更明白了語言訓練與人文教育是相輔相成，水乳交融的。檢查課前預讀：請學生用一句話談談對此文的初步感受。”學生找出了“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”等寫人、敘事、寫景的八處句子，找出了“摸”“背”“熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進行了理解交流，對四個詞語進行了揣摩、品評，甚至替換、比較。這樣，讀是帶著情、融著理去讀的，而不是機械割裂地讀?！苯處熢O計了三個有層次的問題：“我”是一個什么年齡層次的人？“我”對母親和兒子承擔著哪些使命和責任？為什么說一家三代人就是整個世界？使學生們認識到“中年人尊老愛幼”，“中年人肩負著使命和責任”，“三代人構(gòu)成了生命的輪回”等比較深刻的話題。此課例在讀寫聽說的語言學習實踐活動中，更多地以滲透、熏陶等方式非常和諧地實現(xiàn)了“親情”的價值取向目標，人文性是建立在工具性的基礎之上的，是通過語言訓練完成的，頗有渾然一體、融會貫通之效。在這次研修中，我努力地學習著、思考著、收獲著……一、積極主動的參與學習。通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。要通過各種形式引導學生愿學、樂學、會學。國培遠程網(wǎng)絡研修總結(jié)(二)通過學習，感覺收獲頗豐，對歷史有了較深入的了解和認識。一、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的角色。二、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學方法。三、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的學生觀。豐富的教學方式，學生個性的差異與發(fā)展，必然決定教師對學生的評價觀要做重大轉(zhuǎn)變。五、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的教材觀。新課程、新教材、新理念要求我們每一位教師必須有新準備、新姿態(tài)，以便能迅速適應新課改，推動教育教學的新發(fā)展。國培遠程網(wǎng)絡研修總結(jié)(三)回顧參加的研修活動，我認真上線學習、積極參加交流、及時完成作業(yè)。學習不再受時間、空間的限制。教育的功能是喚醒人的自覺。推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的關鍵，就是學生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學生學習上的“自主當家”。課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點!未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者!。如：基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。要我學，則遠離了教育的本質(zhì)。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是___學習，和學生討論交流，答疑釋惑。傳統(tǒng)的教學方式是課堂講解討論加上課后作業(yè)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。在教學中，教師應該明確教材的定位，它只是知識的載體，而不是全部。新課程標準下的教材則賦予了新的內(nèi)涵，它指出教材不是___、不是寶典。教師要注意對學生學習過程，學習態(tài)度的評價，要注意對學生動態(tài)（范本）發(fā)展，橫向聯(lián)系的評價。學生的智力結(jié)構(gòu)是多元的，教師要極其___學生的個性差異，要給每一個學生學習歷史予以幫助和信心，要相信每一個學生都能學到有用的知識，重視他們的自主探索，自主發(fā)展，提供給每一個學生學好歷史的空間。我們接下來要做的就是真正的把這些形式的東西內(nèi)化為實質(zhì)。這幾年的課改中，應該說這種角色已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是還遠遠不夠。當然，在今后的教學實踐中我們有漫長的、艱巨的路要走，需要我們有正確地態(tài)度，與時俱進的理念，及時反思和總結(jié)。在培訓中，每天我都認真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學到了對于同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學有用的先進理念和教學方法。我領悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關心國家大事，將時事政治融于自己的教學中，使學生認識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關。二、在學習的過程中積極的進行反思。當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。課尾寫作訓練：用四幅圖片拓展生活中的“親情”，讓學生書寫曾感動過自己的親情點滴。二、再讀課文，看看哪些語句有更深沉的含義找出來讀一讀，品一品。教師此時不失時機地說明：要想準確深入地理解他人的語言，往往需要通過語義的表層，透過其中蘊涵的思想觀念才行。教師引導學生與文本對話?，F(xiàn)將此范例寫出來，并就此談談我對語文教學中工具性與人文性統(tǒng)一的認識。但由于受考試功利性目的的影響