【正文】 童中，有過失行為的占５７％，有撒謊行為的占３５％，有偷竊行為的占７．４％，有攻擊行為的占３０．６％。相關(guān)報(bào)道中的留守兒童犯罪情況也相當(dāng)驚人，２００５年，３個(gè)平均年齡不到１５歲的少年，手持砍刀闖進(jìn)湖北大冶市羅橋中學(xué)學(xué)生宿舍，搶劫了５３個(gè)在校中學(xué)生，這個(gè)震驚全國的搶劫案中的３名罪犯都是父母外出打工的留守兒童。四川省心理學(xué)會(huì)理事長李小融認(rèn)為，“留守兒童”走向犯罪，家庭教育缺乏是最主要的原因。因此，對他們予以關(guān)愛已是刻不容緩。并且隨著祖父母生活會(huì)導(dǎo)致孩子的生活自理能力下降，因?yàn)榇嬖谥蕾?。農(nóng)村“留守兒童”監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)孩子面臨的困難和問題及對家庭教育的主要需求；留守兒童的監(jiān)護(hù)人對于生活物質(zhì)的追求欲望是讓他們離開孩子的主要原因，他們只考慮到給孩子更好的生活，卻不知道教育才是改變孩子最好的辦法。改革基礎(chǔ)教育還需要從上面動(dòng)手。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村社會(huì)公共事務(wù)的管理與服務(wù)中發(fā)揮著重要作用，并且具備政治、組織、群眾和信息四大優(yōu)勢。要從今天的農(nóng)村留守兒童就是明天的建設(shè)者，其健康成長不僅關(guān)系到個(gè)體發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，把農(nóng)村留守兒童問題放在整個(gè)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境、大背景下進(jìn)行全面、綜合的考察、思考。鑒于留守兒童中部分人生活貧困的特點(diǎn)，有條件的地方應(yīng)當(dāng)設(shè)立愛心基金，對留守兒童進(jìn)行必要的扶持。，為留守兒童提供情感撫慰。建議：強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)。調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量。二是建立志愿者服務(wù)工作機(jī)制。完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。三是積極倡導(dǎo)社會(huì)各屆愛心人士結(jié)對學(xué)校建立留守兒童活動(dòng)之家，建立關(guān)愛留守兒童圖書室，通過豐富的課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)企業(yè)家們以經(jīng)濟(jì)幫扶為主導(dǎo)的關(guān)愛行動(dòng)。第五篇：留守兒童調(diào)研報(bào)告一、緒論（一）研究背景和研究意義20世紀(jì)80年代以來，隨著中國從計(jì)劃體制向市場體制、從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移，形成了一個(gè)特殊的社會(huì)群體——農(nóng)民工群體。由于我國現(xiàn)行的戶籍管理制度還不夠完善，這就造成促進(jìn)城市發(fā)展的農(nóng)村勞動(dòng)力不能享受與市民同等的待遇，不能享有國家提供的各種公共服務(wù)。近年來，我省大中城市、特別是特大型城市吸納的進(jìn)城務(wù)工人員不斷增加，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童逐步增加，這使得留守兒童的心理和日常行為發(fā)生比較大的變化。而這其中必不可少的就是幫助農(nóng)民工解決其小孩上學(xué)、生活等問題，即留守兒童問題。部分留守兒童生理、心理都存在很大的問題，由于缺乏父母的管教，他們極其容易走上違法犯罪的道路，破壞社會(huì)的和諧穩(wěn)定。②做好留守兒童心理健康輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績，使留守兒童父母安心務(wù)工，對我國的城市建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。留守兒童問題不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，還是一個(gè)社會(huì)問題、政治問題，關(guān)乎于社會(huì)的長期發(fā)展與穩(wěn)定，因此是我國現(xiàn)階段的焦點(diǎn)問題。隨著農(nóng)民工群體的出現(xiàn)，一個(gè)新的弱勢群體也隨之產(chǎn)生，即“留守兒童”。教育行政部門、學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委等相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作與協(xié)作，傾力辦好家長學(xué)校，定期與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見。二是學(xué)校要建立心理輔導(dǎo)制度。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，可以實(shí)施“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。例如：對家庭比較困難的學(xué)生，連作業(yè)本費(fèi)都予以免除；對于住校的學(xué)生，政府應(yīng)給予每人每天生活費(fèi)的補(bǔ)助，以保證農(nóng)村學(xué)齡兒童能得到基本的生活保障，不至于失學(xué)。，保障留守兒童合法權(quán)益。通過加強(qiáng)輿論宣傳，使更多人了解到關(guān)注留守兒童的意義，從而使全社會(huì)都加入到這項(xiàng)工作中來。在為留守兒童構(gòu)建安全、健康體系上，各基層組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際開展形式多樣的工作。開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，為他們構(gòu)建安全、健康網(wǎng)絡(luò)，也應(yīng)當(dāng)成為計(jì)生部門今后工作的一大重點(diǎn)。人口計(jì)生部門有主導(dǎo)這項(xiàng)工作的先天優(yōu)勢。但是對于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村家庭沒有什么好的收入，并不能改善物質(zhì)上的生活，所以才會(huì)選擇去城市發(fā)展；其實(shí)社會(huì)的發(fā)展是監(jiān)護(hù)人面臨的最大困難；當(dāng)今中國的監(jiān)護(hù)人多數(shù)沒有科學(xué)的教育被監(jiān)護(hù)人的理念，比如：沒有把孩子當(dāng)公民（人）看，隨意剝奪被監(jiān)護(hù)人的權(quán)益（管理過寬、過嚴(yán)），不懂得孩子的心理，進(jìn)而不能服從教育規(guī)律等；主要原因是歷史文化造成的觀念及應(yīng)試教育制度。盡管照顧留守兒童的人們做出極大地努力，希望讓孩子們滿意。對事想干就干，不想任何的結(jié)果，只要自己開心就行。在這種情況下，犯罪的種子就會(huì)趁機(jī)滋生。這３名少年中，父母離開他們外出打工最長的有４年，最短的也有３年。在未成年人犯罪案例中，留守兒童也占相當(dāng)比例。據(jù)廣東省調(diào)查統(tǒng)計(jì)，該?。福埃チ羰貎和瘜W(xué)習(xí)成績處于中下等，４０％是差生?！傲羰貎和贝嬖诘闹饕獑栴}專家表示，留守兒童面臨最大的是由于監(jiān)護(hù)質(zhì)量不高而造成的畸形成長，久而久之可能帶來一系列社會(huì)問題。２００６年新春伊始，《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》中將明確提出，進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和中國特色工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的健康發(fā)展。由中央教育科學(xué)研究所２００４年做出的一份調(diào)查表明，留守兒童中５６．４％與留守的單親生活在一起，３２．２％與祖父母生活在一起，４．１％和其他親戚生活在一起，０．９％被寄養(yǎng)在別人家里。據(jù)國務(wù)院《中國兒童發(fā)展綱要（２００１－２０１０年）》實(shí)施情況顯示，２００５年我國流動(dòng)人口約１．５億，１８歲以下隨父母流動(dòng)的兒童２０００萬，留守在農(nóng)村的也有２０００萬，這一數(shù)字約占全國農(nóng)村兒童總數(shù)的８％?！傲羰貎和被厩闆r留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，這個(gè)詞匯最早產(chǎn)生于２０世紀(jì)９０年代初，當(dāng)時(shí)專指因?yàn)楦改赋鰢魧W(xué)、工作而留在國內(nèi)的孩子，而現(xiàn)階段隨著我國人口的流動(dòng)性越來越強(qiáng)，主要是指由于農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工后，廣大留守在農(nóng)村得不到正常結(jié)構(gòu)家庭撫養(yǎng)的農(nóng)民工未成年子女。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。其次是要把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手，形成科學(xué)文明的育人氛圍