【正文】 指由于農(nóng)民工進城務工后，廣大留守在農(nóng)村得不到正常結構家庭撫養(yǎng)的農(nóng)民工未成年子女。其次是要把農(nóng)村精神文明建設作為抓手，形成科學文明的育人氛圍。二是構建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的“手拉手”活動模式。班主任首先要以持久而真誠的關心贏得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的“小秘密”，尤其要與群體的“小首領”交上朋友。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。４．心理上缺少幫助。留守兒童的生活主要靠在外務工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護人提供。這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工，大多沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無法關注。重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。學校各科老師，主要行政人員和班主任對學生加強心理教育，及時對“留守兒童”進行疏導教育，達到減少“留守兒童”心理問題的目的。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，很多孩子不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。在這次調查中，我校的12名留守兒童都是父母外出務工，有的是單親家庭，家庭條件不富裕唯一的親人也要外出務工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，很少的一部分被托付給親友。雖然在啟動建設時，上級有關部門給予了一定的資金，但遠遠不夠，圖書過少、過舊、沒有新穎和新意，引不起兒童興趣，娛樂設施過少，幾十個人無法能同時娛樂，活動時間也不能保證，因為人員不夠，而且大部分時間要占用老師的休息時間，老師感到很累，也沒有補助，老師的興趣、積極性不高。通過與留守兒童監(jiān)護人溝通和對這些兒童談話了解，目前我校留守兒童存在的主要問題是由于隔代監(jiān)護，爺爺、奶奶文化水平較低，學習輔導存在較大困難，有些兒童回去作業(yè)有沒有，爺爺奶奶都不能真實了解情況，再加上爺爺奶奶大多存在疼愛過度，使得小孩不怕爺爺奶奶，在教育上存在教育無力的情況，致使一些留守兒童貪玩、任信、不服從管教。我校統(tǒng)計留守兒童人數(shù)為47人，監(jiān)護類型為隔代監(jiān)護較多。對于留守兒童之家的建設，主要存在著資金不足、設施過少、人員不夠等方面的困難。現(xiàn)結合此次調查對我?！傲羰貎和钡挠嘘P情況報告如下：一、總體現(xiàn)狀留守兒童分布較分散。二、存在的問題由于家長長期在外務工，留在家中的親人也忙于家務與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關愛，再加上爺爺奶奶或外公外婆文化程度低甚至是文盲也就更談不上對孩子進行應有的家庭教育。小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。學校從學習、生活、心理等多方面去關心他們，讓他們獲得家的餓溫暖。四、建議由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合，學校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風氣，家庭教育又不到位，他們又是惡習重犯，給學校教育帶來了很大的難度。加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。目前，在與留守家庭有關的諸多問題中，“留守老人”、“留守妻子”，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關注。２．生活上缺人照應。有的父母外出時間長達多年，從未回家，也無電無信，無從談上親情的存在。未成年人正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。（二）遵循孩子身心特點，引導同輩群體的交往和活動同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織，但只要引導得當，它會成為不可忽視的教育力量。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，班主任或少先隊輔導員帶領和倡導非留守學生與留守學生交朋友，盡量打破原來留守學生一般只和留守學生交朋友的現(xiàn)象，讓留守學生積極融入到班級、少先隊或校團委這樣的大集體中來。爭取人人都成為教育的有生力量。留守兒童的父母們之知道追求高物質的生活，卻不關心自己子女的生活，心理是否健康，對于子女未來的成長沒有看到正確的方向。留守兒童由于父母雙方或者一方外出流動，其家庭結構發(fā)生了很大變化，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結構不完整的家庭之中。而如何解決好農(nóng)村留守兒童等問題，則關系到保護和調動廣大農(nóng)民工的積極性、推動城鎮(zhèn)共同繁榮，促進社會和諧發(fā)展。這是由于缺乏正常家庭生活中的管教、關愛等因素，留守兒童在成長質量上普遍不比正常兒童健康。長時間見不到父母，這樣的家庭結構，無疑對孩子的健康成長非常不利。多數(shù)留守兒童在學習上缺乏信心和興趣，因為心理覺得親情缺失；“留守兒童”對家庭教育的認識和需求；農(nóng)村留守兒童并不知道什么是家庭教育，他們認為只要按照老師的要求把家庭作業(yè)完成了就可以，完成作業(yè)之后就什么事都沒有了，可以盡情的玩耍?！傲羰貎和标P愛與服務體系建設主要做法與經(jīng)驗專家認為，應對和解決當前我國留守兒童中存在的種種問題，需要學校、家庭和社會等方方面面力量的參與，人口計生部門應當從建設社會主義新農(nóng)村的大局出發(fā)，在為留守兒童構建健康網(wǎng)絡中發(fā)揮主導作用。專家還建議，中央應當組織專家、學者、有關部門專門研究留守兒童問題，并納入人口戰(zhàn)略研究課題之一；地方應將當?shù)亓羰貎和ぷ骷{入政府新農(nóng)村建設和公共管理項目支持內(nèi)容之一，納入總體規(guī)劃之中統(tǒng)籌考慮。，為留守兒童解決實際困難。同時充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源，形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、公共衛(wèi)生、法制宣傳、預防犯罪、權益保護等諸多領域，扎實地開展工作，逐步形成政府領導，各職能部門各負其責，家庭、學校、社會密切配合的留守兒童教育管理體系。一是學校要建立健全關農(nóng)村愛留守兒童（學生）的制度，建立留守學生檔案。到2000年人口普查時，全國流動人口規(guī)模已超過1億。因此，本課題針對當前留守兒童存在的一些問題，進行深入的調查研究，提出一些合理可行的建議，作為政府解決留守兒童問題的