教師的人格魅力(文件)
【正文】 師熱愛學生，不僅關系到學生健康成長，而且關系到國家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。四、教師要突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學水平教師應當根據(jù)自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處，提高教學水平。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學生的影響及教師完美人格的塑造?！苯處煹睦硐胄拍?、生活態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學方法、為人處事等都決定著教師以德育人的成效。從倫理學上講是指人的道德品質(zhì)?！皩W高為師,身正為范”的古訓在當今教育工作中具有深遠的現(xiàn)實意義。教師的人格魅力對學生成人、成才的影響教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。教學是知識與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會使學生感受到教師內(nèi)在的人格美。甚至還表現(xiàn)在對當前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。在整個教育教學過程中,教師的思想道德、作風儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學生?！疤依畈谎?下自成蹊”。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達到“潤物細無聲”的效果。教師善良、真誠會在人人平等的基礎上去接納每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學生。 教師正直、寬容能給學生自尊和自信寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。教師的寬容是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。有的老師對我們的影響是那樣的深刻，當我們想起他們的時候，油然而生尊敬之感，時隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整，高岸偉大。這些東西是什么呢？這些東西就是教師的人格魅力。二、一些觸目驚心的現(xiàn)象1998年5月17日《深圳商報》報道，烏魯木齊市的新疆自治區(qū)建工學校學生李星睿，因為沒有完成語文作業(yè)被班主任、家長體罰和羞辱，他們第二天看到的情景是：房門的拉手上系著一條紅領巾，紅領巾系成的套環(huán)內(nèi)掛著李星睿的脖子，他嘴里吐著白沫，軀體軟沓沓地掉在地板上。1999年11月《北京青年報》報道，北京市某中學學生午餐費7元，70多名教師免費就餐，每個學生只能吃到5元。這些問題背后的原因是：教師評價的社會誤導。教師的教育手段必然走向極端。教師職業(yè)道德的教育消失了，以致于《義務教育法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有許多教師沒有通讀過一次。情急之下，不也伸手乎？解決這些問題是艱難的。我們經(jīng)常說“塑造”這個詞，其實想一想，這個詞包含了一種主動和被動的關系。我們一講教師和學生要建立良好的關系，就說朋友關系。誤區(qū)三：委曲求全。教師和學生的關系，過去現(xiàn)在將來都永遠是師生關系。我們總是對學生要求得太多，我們甚至規(guī)定了他們生活中所有的內(nèi)容，然而我們可能忽視了他們的個性。在應試教育向素質(zhì)教育的轉軌期，喚醒教師的人格，成為必然的要求。工資表上比較，或每次工資改革的政策，教師的收入應該是滿意的。至少在過去的一個時期里，學校對教師的管理十分重視，有許多的制度，有量化的標準，但其核心的東西是經(jīng)濟刺激?？即髮W是學生的唯一成才觀，幫助學生考上大學是教師的唯一教育觀。1999年3月《中國青年報》以《報復與報答》為題報道，天津市某中學因為分發(fā)學年獎金需要參考學生評價，某數(shù)學教師在班內(nèi)發(fā)動學生給自己打高分，并威脅學生如果告訴學?；蚣议L將進行嚴厲處罰。2000年1月《北京晨報》報道，貴州遵義市某小學教師強迫一學生吃下同學唾液和吞食大便。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。是什么原因使得教師在學生的記憶里形成這樣大的差別呢？好范文版權所有每一個正在做著學生的人也都有著這樣的體會，當我們按照學校的要求必須對我們的任課老師做出評價時，有好多時候我們沒有純粹去評價他們的教學水平，而是不自覺地摻和了老師在教學方法、教學態(tài)度、教學管理、道德品質(zhì)、為人師表、師生關系、衣著儀表等等許多方面的東西。第五篇：教師人格魅力教師人格魅力在教育實踐中，教師的人格魅力究竟起著什么作用？就此談一點個人的看法，以引起大家的重視和研究。教師對學生思維方式的寬容可以激發(fā)學生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在工作中,教師往往喜歡關愛成績好的、聽話的、聰明的學生,對那些成績差的學生而缺少了一份關愛,多了一份挑剔。構建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關系,蹲下來和他們進行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學生的心。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗
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