【正文】 根據(jù)我校的實際情況，語文教研組立足課堂教學，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學習”這一教研課題，展開一系列的教研工作。組織集體備課研討。同時，校長、主任、各年級教師深入課堂，隨機聽課，共同探討，一起學習，形成民主平等、和諧共處的全新教風。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動。重視語文綜合性學習，豐富學生的語文生活。學生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。首先依據(jù)新課程理念進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內容、教學要點。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。學生學習的獨立性、自主性有所增強，多數(shù)學生樂于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。培養(yǎng)了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。通過調查，我校一年級結束時的部分學生識字量超過了1200個（課標要求的識字量為950個），這正得益于學生較強的自主識字能力。新的教學理念呼喚新的教學方法。形成性評價和終結性評價相結合，實現(xiàn)評價內容的多元化。平時的形成性評價，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立學生成長記錄袋”、“書面階段測試”等。開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學生習作集、《我愛書法》等學生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。目前，多數(shù)教師在課堂上能夠給足時間讓學生去讀書，去思考，去討論問題、去動筆寫寫。②學習方式的變化教師在課堂上大多能尊重學生的認知規(guī)律，尊重學生的個人情感體驗，尊重不同層次學生的學習過程。孩子們?yōu)槭裁锤矣谡f，敢于大膽發(fā)表不同意見，均源于教師創(chuàng)設了一個民主、寬松的學習氛圍。更為突出的是：學生的識字能力、閱讀能力及興趣明顯地提高了，這就是語文可改的最大成功。一方面檢驗了學生理解的正確性、深刻性，一方面給學生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮、展示語文才能的機會。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃。教學評價的變化根據(jù)新課標精神，改革傳統(tǒng)評價內容、方法、形式等單一性的評價體系，建立新的多元評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、提高教師和改進教學實踐的功能。許多配套的課件、教具、學具、掛圖、練習、音像資料難以接軌，為此，實驗教師在這方面付出時間、精力太多，大大增加了教師的工作量和負擔，制約課改工作的順利開展與推進。家長的觀念未完全轉變，一部分家長還是堅持原來的教育觀念，認為學生看課外書和搞社會實踐調查是浪費時間。一、狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。二、靈活機動處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。三、做好學習方法的指導俗話說： “磨刀不誤砍柴功。有人說，聰明與否，在于是否思考。四、做好扶優(yōu)轉差工作學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄Ｍㄟ^一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。特別是素質教育的推進，新課程的試行，它已經(jīng)越來越被人們所重視了。一、充分地學習，掌握與教材相關的知識教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關聯(lián)的內容。動畫片就是根據(jù)這一現(xiàn)象，來設定一分鐘的動畫需要多少張圖片的。教師在備課時，要對教學內容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。美術課的目的在于引導，教給學生正確的審美觀念，培養(yǎng)學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。在培養(yǎng)興趣的同時，可給學生一個當小老師表現(xiàn)自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。黃柏中心小學六（２）班：舒菊貞２０１１年７月1日。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發(fā)展和提高。讓學生教學生?？鞓?、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態(tài)是至關重要的。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。”因此，教師在上課前一定要準備好范畫，調動起學生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。首先,要根據(jù)學生的實際情況，他們是什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，有所了解，你才能上好這節(jié)課，小學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，課堂教學上，不要刻意去叫學生什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。所以，要上好一節(jié)美術課，教師首先要充分地學習、了解與教材相關的知識。我們的眼睛為什么會出現(xiàn)視覺暫留這種情況?科技書上沒有詳細的介紹，我在網(wǎng)上搜索后了解到：視覺暫留是人眼睛一個有趣的特性，就是能夠把眼睛看到的東西在視網(wǎng)膜上保留一段時間。可在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠遠不夠了。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，作為一名美術教師，如何提高美術課的教學質量和教學效果，讓不同的學生通過美術課的學習，在美術的基礎知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一個問題。當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。進行講演比賽。全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數(shù)。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。不然，都會有意見的。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。綜合實踐課難上。二、存在的問題傳統(tǒng)教學中陳舊的教學觀念依然或多或少還影響著相當部分教師，尤其是絕大多數(shù)中老年教師，教學觀念還比較落后，難以適應新的課程改革，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象還比較嚴重，及教師教學水平的差異很不平衡，嚴重制約課程改革。特別應該指出的是，普遍可見，學生能在充分讀書的基礎上，帶著個人的情感體驗去讀書，去感悟，去理解。④教學方式的變化傳統(tǒng)的語文教學是教師講，學生聽，教師問，學生答，教師寫，學生抄，這種授課方式現(xiàn)已不多見，而看到的是學生自主學習，小組合作交流，課外資源引入課堂，多種媒體輔助教學等。在很多低段的語文課堂上，教師能讓學生在充分讀書的基礎上，戴上精美的頭飾，扮演課文中自己喜歡的角色表演，孩子們的興致很高。長此下去，就會使學生在解決問題中獲得成功感。盡管這是很小的事，但體現(xiàn)了教師尊重學生，承認差異，學習方式起了明顯變化。不少課上，教師真正能讓學生在自主讀好文本的基礎上提出問題，同時讓提出問題的同學自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。一、可喜的新課改成效課堂發(fā)生的變化 ①教師角色的變化能充分體現(xiàn)學生的主體地位。在評價中，結合評價內容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發(fā)展。筆試采用全縣期末質量驗收卷進行測評。在評價內容上，分為平時的形成性評價、期末測試與評價、期末終結性評價。五、課程改革中評價方式的變化評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。低年級學生識字量的增加，極大地促進了學生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學姓名、班級布置中的常用字都是學生識字的教材。為此，為實現(xiàn)學習方式的改變，教師注重通過示范點撥、引導領悟自得、發(fā)現(xiàn)來源于學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生掌握科學的語文學習方法。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環(huán)境和途徑。深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。十年來，我校的語文教學一直重視學生綜合能力的培養(yǎng)，把課內外語文活動有機結合起來，積極開展語文實踐活動。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎。主要抓“說、講、評”三個環(huán)節(jié)。集體備課推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內”。教研組工作強調“三定”，即：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，力求達到“提前準備，功效可見”。課堂教學是課程改革實施的基本途徑。課堂上，教師與學生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，享受到合作的快樂，提高了學習的效率。教學能在平等對話的過程中進行。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓、聽課研討等，學校對外派培訓的教師加強組織規(guī)范管理，要求做好學習記錄，必要時還要交流反饋。此外，還要求每位教師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學，并及時寫出相關的學習體會或論文。教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊觀念，轉變過時的教學的行為。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學語文教學改革，積極開展“提高學生閱讀能力”的實踐和探索，認為提升學生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學理念。教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊。教師們的思維也變得機動了，教學方法，教學模式也在變更之中當然，以上