語文課改工作計劃(文件)
【正文】 導讀”單元教學。如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理?！ 〕浞掷脤W生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?！ ±喂虡淞⑴囵B(yǎng)能力、發(fā)展智力的思想，這是現代教學的要求?！ 《⒔虒W體系要科學化 語文教學體系的科學化是語文教學改革的方向之一，是提高語文教學水平的重要保證。教學內容系統(tǒng)(聽說讀寫知識和能力交叉配合)。這樣的體系符合小學語文教學的規(guī)律，既考慮語文知識體系的安排及語文能力形成的過程，又考慮不同階段的學生在接受知識、形成能力方面的特點，講究一定的教學程序，實行教學的定向、定量、定度、定序、定勢和優(yōu)化調節(jié)?！ 〗陙恚W語文教學在教學體系和教學程序的改革上是有進展的，但是整個小學語文教學科學化的教學體系的形成，還亟待研究。從選材角度看，今后的教材將會更多地出現以反映現代人們的思想感情、生活習性和現代科技為內容的文章，并且會出現更多的實用文體，語文的基礎工具性將會得到更充分的體現。這樣可以徹底改變只重知識的傳授，而忽視能力培養(yǎng)的狀況，讓學生動手、動口，全面提高學習能力。不僅有閱讀、寫作的訓練，還有說話、聽話的訓練?！ 〗虒W內容的綜合化，首先表現在教材內容的綜合化上。由教學生”學會”，轉移到學生”會學”上來。各子系統(tǒng)又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續(xù)性。同時，以系統(tǒng)論為基本研究方法，把小學語文教學作為一個整體來看待。只重視傳授知識，忽視能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，學生對所學的知識不能舉一反三，沒有解決實際問題的能力，這樣的人是不能適應現代社會需要的。 語文課改 一、教學觀念要更新 小學語文學科有著鮮明的思想性和基礎工具性?！ ⌒抡n改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。 (4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。 (3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。同時，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強
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