【正文】 899=口算。投影出示學(xué)生的解題：2346634 2346634 2346634 =16834 =234（66+34）=2343466 =134（頁）=234100 =20066 =134（頁）=134（頁）答：還剩134頁沒看。獨立解答，投影出示： 5285347數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！=528（53+47）=528100 =428 小結(jié)：剛才我們對減法中的一些簡便算法進行了學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，在計算一些從被減數(shù)以此減去幾個減數(shù)時，要先認真觀察幾個減數(shù)的和是否是整十、整百或整千數(shù)。明確：只要接近100，比100多，比100少都可以。（學(xué)生回答）（四）鞏固練習(xí)第39頁“做一做”的第1題后兩題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。（五）全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加、減法的一些簡便算法，在解決具體問題時要靈活運用這些知識進行解答。思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性。即：2000416284 2000（416+284）第（2）峰的高度 第（3）峰比第（1）峰低多少米練習(xí)七的第3題，5名隊員的身高正好從左往右，后一人都比前一人高2厘米，通過“移多補少”可知中間這位隊員的身高就是他們的平均身高。常見錯誤如：67236+64=672（36+64）25+7525+75=100100 對此，應(yīng)強調(diào)交換律、結(jié)合律適用于連加、連乘運算。表中的人數(shù)是6月11日上午10時以后各時段新出院的人數(shù)。結(jié)果：19634=7852；17384=6952小結(jié)本課練習(xí)情況。思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7= 720247。6= 6200247。72= 1800247。（16247。（24）④算式16247。數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！拿出12根小棒。4=16247。（32）交流并小結(jié)。（2）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問題。（一）練習(xí)完成第43頁“做一做”第1題左邊的兩小題。3247。5247。自編一個可以用連除計算的實際問題。教學(xué)目標：知識目標：進一步使學(xué)生理解和掌握乘法的簡便算法。教學(xué)準備：教具準備：多媒體 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)12=4（）25=100247。我們這節(jié)課重點解決 問題②、③、④?；蛳茸寣W(xué)生筆算出1225的積，在完成書上例題中的填空。教師可以酌情給與啟發(fā)，如：把25和看成100盒，擴大到原來的幾倍？怎樣才能使積不變？ 解決“買羽毛球一共花了多少錢？”（三）鞏固練習(xí)練習(xí)八的第4題，讓學(xué)生看算式，說依據(jù)，指出每個算式運用了什么定律。（四）全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第十課時 乘法的簡便計算教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁例5和練習(xí)八的第8題，思考題。教學(xué)重、難點：使學(xué)生理解和掌握乘法的簡便算法，能根據(jù)簡便方法正確靈活的進行計算。匯報結(jié)果，學(xué)生可能出現(xiàn)：①按月計算的思路，根據(jù)已知的出發(fā)、返回時間，可以知道整個6月都在外面，7月有26天在外。列式：219+199=（21+19）9練習(xí)八第8題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。思想教育目標：通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。（學(xué)生閱讀）出示：民主路小學(xué)今天為學(xué)生提供的三種午餐菜譜。組織學(xué)生根據(jù)這些方案選出自己喜愛的5種，并將教材49頁的表格填完整。讓學(xué)生從營養(yǎng)角度對這些學(xué)生提出看法和建議。使學(xué)生能根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。四、教學(xué)重、難點：掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫，能根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)為，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。教學(xué)難點：理解和概括小數(shù)的意義。老師問：那用什么數(shù)來表示？ 學(xué)生回答：可用小數(shù)來表示。（板書課題：小數(shù)的意義）（二）教學(xué)小數(shù)的意義。師問：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？一位小數(shù)可表示成幾分之幾的數(shù)？0 ．1表示幾分之幾？0．3表示幾分之幾？（2）師問：把1米平均分成100份，每份長是多少厘米？1厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生把7厘米、13厘米分別寫成0．7米、0．13米教師結(jié)合學(xué)生的回答板書如下：1厘米→ 1/100 米 →0．01米。8毫米→ 8/1000 米 →0．008米。抽象、概括小數(shù)的意義。老師可強調(diào)做題時要看一看小數(shù)的單位和要求的單位是否與一致。練習(xí)九的第4題，通過手勢比劃用小數(shù)表示的長度，加深學(xué)生對小數(shù)十幾意義的理解，同時進一步鞏固長度單位的表象。1厘米→ 米 →0．01米。13毫米→ 米 →0．013米。思想教育目標：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認真讀數(shù)、寫數(shù)的習(xí)慣。0．008里面有（）個千分之一。(整數(shù)部分和小數(shù)部分)中間被小數(shù)點隔開。小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是十分位。(1)出示例2：怎么樣讀小數(shù)？（學(xué)生口答。（學(xué)生說說寫法。（獨立寫數(shù)。（三）鞏固練習(xí)第7題，由學(xué)生讀出或?qū)懗銎渲械男?shù)。第10題，呈現(xiàn)生活中的一些小數(shù)，豐富學(xué)生對小數(shù)的感性認識，開闊學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生對小數(shù)含義的理解。數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第三課時 小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第58——59頁例1—例3，及相關(guān)“做一做”練習(xí)十的第1—3題。教學(xué)難點：根據(jù)已有知識發(fā)現(xiàn)，理解小數(shù)的性質(zhì)，并進行應(yīng)用。（學(xué)生討論）（電腦演示）師：（1）王曉溥所測量的這段導(dǎo)線的實際長度是多少？？（2）金毅所測量的導(dǎo)線的長度，你可以怎樣表示？？（3）朱福強所測量的導(dǎo)線的長度，你可以怎樣表示？？教師：現(xiàn)在誰愿意拿著你的直尺和導(dǎo)線，看著屏幕上內(nèi)容說一說到底誰說的對？（教師用課件配合學(xué)生說明）教師：以上幾名同學(xué)認為三名同學(xué)都對，大家同意嗎？老師也同意你們的意見。（教師板書）數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！學(xué)生1：== 學(xué)生2：== 學(xué)生3：== 學(xué)生4：== 教師：以上幾名同學(xué)敢于大膽的猜想，我們是不是應(yīng)該鼓掌鼓勵他們這種敢于大膽創(chuàng)新的精神！接下來我們就從同學(xué)們的猜想中找出一組來驗證一下你們的猜想是不是正確的，好不好？==？為了驗證方便，=。教師：同學(xué)們回憶一下，=？，它們還相等嗎？這也證明了同學(xué)們的猜想是完全正確的，你們可真了不起，讓我們鼓掌祝賀一下。（二）鞏固練習(xí)質(zhì)疑問難 師：？為什么？ 3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。（三）全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 作業(yè)：練習(xí)十的第1—3題。思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報：（1），從“元”比起，所以：（2），．（演示課件小數(shù)的大小比較可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果．）教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？（三）試一試：重放剛才的動畫(小數(shù)的大小比較)，幫助這兩個同學(xué)比出身高和體重．兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位．（四）鞏固練習(xí)練習(xí)十的第4題，讓學(xué)生在直線上比較三對小數(shù)的大小，進一步加深對小數(shù)大小比較方法的理解。（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題．?dāng)?shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第五課時 小數(shù)點移動教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁例5和練習(xí)十的第7—9題。初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。（板演）０．３６○０．３６０ ３．６８○３６．８２４．３○２．４３２回答下面各題。（二）傳授新知１．導(dǎo)入新課。1．將規(guī)律變成填空題，鞏固理解規(guī)律。教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點：理解掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，熟練的把一些數(shù)同一個數(shù)進行比較，知道其擴大、縮小的倍數(shù)。由此得出：，10。教學(xué)例7 讓學(xué)生小組合作，涂方格理解把1平方米縮小為他的1/1/100、1/1000。如1縮小到原來的1/。練習(xí)十的第11題，比較4個數(shù)的大小，如果學(xué)生在比較時，先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的??最后再排列起來。如250縮小到原來的1/。讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)除以100、1000轉(zhuǎn)化為向左移動小數(shù)點。教師說明要注意的問題：（1）小數(shù)點向右移動時，非0最高位前面的0必須去掉，而不是001。學(xué)具準備：方格紙 教學(xué)過程：（一）理解規(guī)律教學(xué)例6 ，讓學(xué)生想一想，把他擴大到10倍是幾個這樣的正方形。思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生類比推理和概括能力。做練習(xí)十的第 9題（四）全課總結(jié)：數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！對重點再次沖擊，形成技巧。（１）、自學(xué)：把例題補充完整（2）、總結(jié)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：學(xué)生全班匯報兩個人互說。）（１）０．１里有（）個０．01（２）０．０１里有（）個０．001（３）１里有（）個０．01 ？（）0。概括、推理“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”。能力目標：能比較熟練地把一些數(shù)同一個數(shù)（數(shù)字相同）進行比較，知道其擴大、縮小及其倍數(shù)。練習(xí)十的第5題，學(xué)生獨立完成，完成后集體訂正。教學(xué)難點：能熟練比較小數(shù)的大小。教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法?！白鲆蛔觥钡?題，不改變數(shù)的大小，把小數(shù)改寫成三位小數(shù)。教師：對了，這就是小數(shù)的性質(zhì)，我們看屏幕，請同學(xué)們齊讀一遍。生1：用兩個正方形學(xué)具證明。生：因為1分米=10厘米=100毫米，==。三名同學(xué)用直尺測量后，分別得出三個答案：，為此他們?nèi)齻€爭吵不休，都認為自己說的對。能力目標：會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)進行化簡和把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)，思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的精神和抽象概括的能力。第13題，可以這樣想，45001中有兩個0，而小數(shù)中有幾個0就讀幾個0，所以小數(shù)點只能在兩個0之間。第8題，可以先提醒學(xué)生弄清楚從0到哪里表示1，再讓學(xué)生找標出各數(shù)的位置，用箭頭標出并寫上數(shù)就可以了。（討論回答，后歸納。師巡視。練習(xí)：教科書第53頁“做一做”。學(xué)生口答。(3)說明：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計數(shù)單位，也按照一定的順序排起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。3分米=（）米 5厘米=（）米 6毫米=（）米 74厘米=（）米（二）探究新知教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊口答：()位小數(shù)，它表示（）分之（）。教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。13厘米→ 米 →0．13米。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？六、板書設(shè)計：小數(shù)的產(chǎn)生和意義1分米→ 米→0．1米。做教科書55頁練習(xí)九的第2題 師讓生直接做在書上后訂正。一位小數(shù)表示十分之幾，它的單位就是1/10，；兩位小數(shù)表示百分之幾，它的單位就是1/100，；三位小數(shù)表示千分之幾，它的單位就是1/1000，；（三）課堂練習(xí)做教科書第51頁的例1及“做一做”的題。數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！師述：若把1毫米平均分成10份，其中的一份或幾份可用分母是10000的分數(shù)來表示，寫成小數(shù)就是四位小數(shù)。13厘米→ 13/100米 →0．13米。教師結(jié)合學(xué)生的口答板書如下：1分米→ 1/10 米→0．1米。例如：在測量人的身高、物體的長度時經(jīng)常遇到得不到整米數(shù)，這時咱們就用小數(shù)來表示。老師說現(xiàn)在咱們就用它來測量黑板的長數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費主題備課平臺！有幾米。思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力、動手操作能力。注意調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。三、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。二、教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生理解小數(shù)的意思，認識小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。根據(jù)統(tǒng)計表中的5種方案逐一計算出“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”。（二）搭配新菜譜學(xué)生以小組為單位，結(jié)合10種菜肴，參照營養(yǎng)專家給出的兩個指標，搭配出符合營養(yǎng)標準的午餐。教學(xué)準備：教具準備：實物投影儀 教學(xué)過程：（一）談話引入教師：同學(xué)們，咱們班有吃小飯桌的學(xué)生嗎？（生：有）小飯桌的老師為你們準備的午餐豐富嗎？有營養(yǎng)嗎？（生答）你們知道一份營養(yǎng)午餐需要符合哪些條件？要從哪幾個方面對午餐進行評價嗎？（學(xué)生：不知道）出示49頁專家的話：10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪應(yīng)不超過50克。教學(xué)目標：知識目標：體會數(shù)學(xué)在日