【正文】 、人才學(xué)等知識，掌握這些專業(yè)的教育知識，更方便教育子女生活中出現(xiàn)的問題。信心和勇氣。第三篇：學(xué)前兒童家庭教育1．第4題學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。 答案:D 10．第20題社會和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。這是學(xué)前兒童家庭教育的（）。 答案:A 20．第37題1998年3月16日，國家教委發(fā)布1998年4月1日起實(shí)行的_________，對家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見。，需要家長的關(guān)心和照顧 答案:A 26．第46題，_______家長會把孩子全面地保護(hù)起來，不讓孩子面對任何困難。答案:社會化的人 32．第2題家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和________。答案:學(xué)習(xí)社會 36．第19題親子游戲的種類包括運(yùn)動游戲、________和規(guī)則游戲。答案:胎兒體操 40．第40題學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個性結(jié)構(gòu)；二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會的需要。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。答案: 知識和技能，對兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。兒童在成為社會的人的過程中，社會準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。家長在運(yùn)用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：多與孩子溝通；、多種方式暗示；巧妙使用反暗示。學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)：（1）、時代性和社會性（2）、親情性和感染性（3）、針對性和隨機(jī)性（4）、連續(xù)性和一貫性（5）、權(quán)威性和專制性學(xué)前兒童家庭教育的目的：（1）、充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對學(xué)前兒童施以多種影響。（5）、發(fā)展審美能力。(1).理智性原則：在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到感情與理智相結(jié)合，理性施愛，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。(2).科學(xué)性原則：學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價值觀，科學(xué)的養(yǎng)育對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標(biāo)成長。(1).尊重并平等的對待學(xué)前兒童(2).尊重孩子的生存和發(fā)展(3).使孩子成為一個發(fā)展的主體：是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方式。(1).重視孩子的興趣(2).創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)孩子發(fā)展個性特點(diǎn)(3).發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展 個性特點(diǎn)5．獎懲激勵法：家長激勵孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)長處：認(rèn)識并克服自己的缺點(diǎn)和不足，從而主動的用正確的行為準(zhǔn)則去行動。（一）活動名稱：到世紀(jì)公園園郊游（二）活動主持者：教師、家委會委員（三）活動對象：大班幼兒及家長、教師（四）活動時間與地點(diǎn)：2012年3月17日星期五上午 世紀(jì)公園（五）活動目標(biāo)：激發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官感知與探索周圍的自然環(huán)境，感受到周圍自然環(huán)境的客觀存在。通過郊游活動拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長。家長到齊后，向家長講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號碼，有事記得打電話給我們。到達(dá)目的地后組織家長進(jìn)園并再一次統(tǒng)計(jì)人數(shù)。返回幼兒園。四個過程學(xué)前兒童的發(fā)展過程：學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程；學(xué)前兒童的家庭教育過程：學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長而展開的家長與子女之間的雙向互動的過程；學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程：家庭外的社會機(jī)構(gòu)對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過程；學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程：指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)，并對指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過程。情報研究過程：專題情報的收集——專題情報的分析與研究——形成情報研究的成果情報研究作用是：一、為確定研究課題服務(wù)；二、為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)；三、為認(rèn)識研究、提高理性認(rèn)識服務(wù)；調(diào)查研究調(diào)查研究的概念：通過對已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn):是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認(rèn)識，教育的技能和體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)研究的過程：研究設(shè)計(jì)（類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測、統(tǒng)計(jì)）——研究實(shí)施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)研究的變量由實(shí)驗(yàn)變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關(guān)變量組成的。行動研究的興起:始于美國20世紀(jì)30年代的后期。過程：界定問題——選擇場地——進(jìn)入現(xiàn)場——資料搜集——撰寫報告行動研究概念：是一種由實(shí)踐者在自身的實(shí)踐活動中，以解決實(shí)踐中的問題為目標(biāo)，以實(shí)踐者對實(shí)踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動。家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概念：在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有認(rèn)識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。調(diào)查研究的類型：一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的。對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體。（八）活動的效果及評價，滿足了孩子的需要，制訂活動線路，增強(qiáng)了目的性和針對性，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進(jìn)垃圾袋里，引導(dǎo)家長注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識第五篇：學(xué)前兒童家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱第一章 導(dǎo)論一．家庭教育的研究內(nèi)容四類對象學(xué)前兒童：06歲兒童；學(xué)前兒童的家長：06歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人。開展愛護(hù)環(huán)境，從我做起的活動，大家一起把世紀(jì)公園草地上的垃圾撿干凈。上車。c、進(jìn)園后，要聽老師安排。做好登記工作，讓每位家長都把當(dāng)天所使用的手機(jī)號碼寫下來。準(zhǔn)備好幼兒來園、離園登記表，郊游時所需的紙巾、藥品??等等。開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識。：（1）幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（2）更多地掌握家庭教育的知識（3）幼兒園教育的有關(guān)知識（4）家園合作共育的有關(guān)知識（5）圍繞社會熱點(diǎn)問題和幼兒園中心工作與家長交換意見（6）有關(guān)兒童保護(hù)和教育的法規(guī)和文件：（1）家長會：全園家長會，班級家長會（2）辨析評論會（3）父母沙龍（4）電話訪談（5）家庭教育講座和報告會（6）家庭訪問（7）家長園地（8）開放日活動（9）家庭教育咨詢（10）家園小報（11）網(wǎng)絡(luò)互動（12）家園聯(lián)系冊（13）家長執(zhí)教活動（14）來園接待：主動，親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長打招呼。3．祖輩與父輩優(yōu)勢互補(bǔ)。：父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。（1）家長（2）革命領(lǐng)袖，英雄模范，歷史偉人和文藝作品中正面典型形象（3）老師和周圍同伴：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。(4).漸進(jìn)性原則：在家庭教育中，家長要循序漸進(jìn)的對孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂，最終達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。案例：孩子對待不同家長態(tài)度教育不一致分析：這是家長對待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的易形成孩子心理上的不正常狀態(tài)養(yǎng)成欺軟怕硬見風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。5．認(rèn)知教育的任務(wù)：豐富孩子的知識 經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手，動口，動腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力，能力的發(fā)展。（3）、激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知和能力。學(xué)前兒童家庭教育：廣義