如何上好一節(jié)體育課(文件)
【正文】 ，要么是平均分若干組，總是比較死板。如在“單手肩上投籃”的教學中，由于動作掌握較難，如果光由教師進行輔導，則時間會來不及，而且仍有許多學生得不到指導，我就把籃球隊員及完成好的學生跟完成差的學生分在一組，讓優(yōu)生對差生進行示范指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣，糾正動作，而好的同學通過對他人的指導，也使自己明白了那些地方容易出錯，更加提高了動作質量。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。因此，在一些項目的教學中，可按學生的差異大致分成不同層次的若干組，結合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教，處于較低層次的學生經(jīng)過努力，進步了，便可到高一層次中去。在教學中應遵循兒童心理、生理特點和認知規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學。傳統(tǒng)的教學形式是教師教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學生只是一個盛放知識的容器。四、因材施教學生受先天身體素質及對技能技術掌握程度等因素的影響，在體育課中，個體差異很大。充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質，更高的提高教學效果。我市各鎮(zhèn)街、市直、礦區(qū)體育教師20余人參加會議。一是體育課程以“運動技能為載體”與“最終達到健康促進目的”關系被嚴重的混亂；二是“選擇教材的基本原理和基本要求”被虛化；三是體育教學的評價被“課程評價”概念干擾，體育成績的評價名不存而實亡。27位教師較好的實踐了體育教學中“技能的掌握，知識的講授及情感的培養(yǎng)”，展示了較高的個人素質。毛教授說，上好一節(jié)體育課，教師必須要有“真本領”，真本事不僅僅是個人技能的全面，還應體現(xiàn)在“學理”方面的“為什么、因為什么”。無論是專家講座，還是在公開課的課堂上，參會教師認真聽講和記錄，在交流互動環(huán)節(jié)，大家積極參與現(xiàn)場互動以及評議研討，“這樣設計遵循什么教學原則”“學生的主體地位是如何體現(xiàn)的”“教材的搭配如何更合理”“如何進行科學有效地教學分組”等等來自一線課堂教學的無數(shù)問題成為現(xiàn)場大家交流的重點，專家的點評，執(zhí)教教師的闡述，給大家?guī)硪环N體育教材新的詮釋和理解，教學方式、學法指導等教學新方法、新做法，引起大家的共鳴和贊賞，老師們一致認為，這次觀摩學習對自己的體育教學具有“助推器”的效果。也許有些人認為，就三部分而言，最重要的是基本部分，因為它是體育課的主體是學生學習的主要內(nèi)容，而其它兩部分則次之。首先談一下準備運動在心理上的功能。其次是準備運動在生理上的功能。173。體溫升高之后（即做準備運動之后），可以合肌肉粘滯性下降，提高骨肉的收縮和舒張的速度，增加肌力；在較高體溫情況下，血紅蛋白和肌紅蛋白會釋放更多的氧，從而增加了肌肉的氧供應；由于物質代謝水平提高，可普遍提高神經(jīng)和肌肉組織的興備性；肌肉中溫度升高還可使其中小血管擴張，減少外周阻力，增加肌肉中的血供應；同時，體溫升高增加肌肉韌帶的伸展性，加大柔韌性，并預防運動損傷。從運動解剖學上理解，粘滯性是原生質的普遍特性，是其內(nèi)部所含膠狀物質所造成的。據(jù)近年上海師范大學對70所中學運動損傷情況的調查結果表明：在眾多的中學生運動損傷原因中，%，僅次于技術動作不準確、場地設備不好、不遵守運動規(guī)則而排列第四位。宣布課的內(nèi)容特別是進行準備運動后，使學生的心理由靜態(tài)階段進入動態(tài)階段，調節(jié)大腦皮質興奮性處于適宜水平。它之所以重要，是由于它是上好一節(jié)室外體育課的前提條件。祝愿山東省的中小學體育教學水平再上新臺階。從一堂好課的標志我們可以看出，體育課堂教學的主線將是以“技能、知識、情感”為主的，我們有理由相信，未來的體育教學我們會做得更好。三、關注細節(jié)，上好每一節(jié)體育課，實現(xiàn)體育教學目標的最優(yōu)化 毛振明教授在本次研討會中就“什么才是一節(jié)好的體育課”做了細致深入的講解。通過毛教授的細心講解，廣大教師的思想理念，教學思路豁然開朗，對今后體育教學的發(fā)展方向有了更加清醒地認識。此次活動歷時二天，其中理論半天，外堂觀摩一天半，與會教師對于本次活動的舉行評價較高，深感收獲頗豐。本次會議是由淄博市教研室承辦，桓臺教育體育局組織。在教學中，我嘗試了分層次教學，目的就是更好地實施因材施教。而且給了他們一個極好的自我表現(xiàn)的機會，學生的學習興趣一下子就提高了。學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。二、創(chuàng)設課堂情境教學模式示范和講解，只是作為練習者學習的參考，在教學中，還要設置問題情境，給予練習者身體活動條件，引導學生進行自我學習
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