四年級作文質量分析(文件)
【正文】 文期末測試成績較好的一年。（三）試卷情況分析優(yōu)點：1﹑學生們運用語言的能力較強。有五分之二的學生能將自己的文章寫得較為具體，表達貼切。感受到同學們那一顆顆火熱的心，真切的情?？梢妼W生的習作基本功扎實。套用范文現(xiàn)象存在。在改卷中教師普遍反應作文書寫存在書寫差的毛病，這是作文這 學生得分不高的原因之一，這反映了教師平時對學生寫字基本功的忽視（中心所在校除外）。許多學生寫自己，不及格的學生都是敗在審題上。堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。試卷要求學生回憶自己豐富多彩的歡度“六一”節(jié)活動，選擇一件具體事例來寫自己如何的過“六一”節(jié)；要求將事例過程寫清楚，語句通順，有真情實感。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：審題不清，部分學生時間界限不明，寫“六一”前的準備；三年級的“六一”節(jié)。應引導學生全方位觀察生活，這樣才有內容可寫。兩項合計100，全聯(lián)校排第10，上升了5個名次。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。對于靈活性強的題，學生回答更差。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。四、改進措施通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。重視運用語言的訓練。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。文本文本，教學之本。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。對于習作，多數(shù)學生不認真審題，題目跑題，想象作文未來的住宅，多數(shù)學生脫開了些，沒有緊扣住在，因此失分嚴重。讓學生寫與長城有關的故事，典故，關于長城的歌曲，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。三、學生答題情況答卷情況通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次： 掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、試題結構特點試卷共分三大部分：基礎知識 閱讀習作。三是繼續(xù)加強書寫規(guī)范指導，扎實
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