【正文】 不管在哪里度過(guò)，都具有同樣的價(jià)值，留守兒童也一樣。我縣一大批孩子家長(zhǎng)都離開(kāi)家鄉(xiāng)，進(jìn)城打工去了。據(jù)調(diào)查，有55．5％的“留守孩子”表現(xiàn)得很任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。在得知這些情況后，張老師主動(dòng)地承擔(dān)起背她上學(xué)，放學(xué)的任務(wù)。因?yàn)榇B(yǎng)人的文化水平和教育能力普遍低下，還有少數(shù)代養(yǎng)人幾乎是文盲，對(duì)“留守孩子”的教育很不利,這就需要學(xué)校加強(qiáng)這方面的教育,，他的班級(jí)里，35％的孩子都是留守兒童，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，張老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了本班留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和家長(zhǎng)聯(lián)系卡，其基本內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況，家長(zhǎng)姓名，家庭詳細(xì)地址及聯(lián)系電話，家長(zhǎng)打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話，還有監(jiān)護(hù)人的電話等。在這方面做得較好的是曹琳老師。事實(shí)證明這些方法取得了較好的效果，曹老師教的班級(jí)的考試成績(jī)每次都能名列前茅，班里的孩子們都把這個(gè)班當(dāng)作了自己的家。其內(nèi)容包括“留守學(xué)生”、家長(zhǎng)、“留守學(xué)生”代理監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等基本情況，并對(duì)“留守學(xué)生”的個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整。我們要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，把這項(xiàng)工作做好！第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童共享一片藍(lán)天關(guān)愛(ài)留守兒童共享一片藍(lán)天我國(guó)有近二億農(nóng)民工，他們長(zhǎng)年在外，因?yàn)榉N種原因，他們不能攜帶子女隨行，留守在家的兒童或獨(dú)自生活，或由祖輩、親戚托管。在學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，遇到不會(huì)做的題目干脆隨便寫上幾個(gè)字，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。幫他削削鉛筆、多輔導(dǎo)他做功課、多陪他聊聊天等等。孩子的表達(dá)能力很大一部分是在家庭生活中得到鍛煉發(fā)展，可留守兒童卻缺少這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，他們有話無(wú)處、無(wú)人可說(shuō)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在上課的時(shí)候盡量多提問(wèn)他，當(dāng)他取得進(jìn)步的時(shí)候，我及時(shí)表?yè)P(yáng)：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語(yǔ)，并為他鼓掌，樹立他的自信心。我們老師既要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，又要做思想道路的引路人，生活的保護(hù)者?！耙粶贤ā保炊ㄆ谂c他的家長(zhǎng)電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助；“二了解”，即了他的個(gè)人每個(gè)階段的情況和家庭情況；“三經(jīng)?！?，即經(jīng)常與他談心，彌補(bǔ)他的親情缺失；多鼓勵(lì)支持他參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解他在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況。讓其感受到大家庭的溫暖，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正是因?yàn)榱羰貎和奶厥馓幘?，所以必須給予物質(zhì)上的資助，生活上的關(guān)心，思想上的關(guān)注，心理上的關(guān)愛(ài)。當(dāng)懷疑他說(shuō)謊時(shí)，在沒(méi)有確實(shí)證據(jù)的時(shí)候我還是一如既往的相信他，并通過(guò)多方調(diào)查，證實(shí)他確實(shí)在說(shuō)謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)；當(dāng)他與其他孩子發(fā)生糾紛，我教育他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，不推缷責(zé)任；當(dāng)他受到委屈的時(shí)候，我?guī)退寥パ蹨I，并安慰他說(shuō)：“孩子，沒(méi)有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的。課后讓他多朗讀課外書，讓他喜歡說(shuō)話，樂(lè)于表達(dá)。當(dāng)上課老師提問(wèn)梅某時(shí)，任憑老師如何引導(dǎo)，他經(jīng)常一句話都不說(shuō)。希望他更要體諒奶奶和姑姑，這就要求他自己要樂(lè)觀向上，學(xué)會(huì)生活，自覺(jué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，力所能及幫助他們干些家務(wù)活。梅某在家，學(xué)習(xí)生活上會(huì)遇到一些問(wèn)題。從在校表現(xiàn)來(lái)看，有不少留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是，“留守學(xué)生”的整體狀況令人堪憂。四是每學(xué)期組織留守學(xué)生參加一次公益活動(dòng)，讓留守學(xué)生感到社會(huì)在關(guān)愛(ài)他們。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，旨在引導(dǎo)廣大留守學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，促進(jìn)與父母的溝通和交流。所以，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，她總會(huì)對(duì)孩子們作出這樣的承諾：有困難，找我?guī)?；有煩惱，?duì)我說(shuō)；有心思，向我訴；有意見(jiàn)，朝我提。為此，張老師每個(gè)學(xué)期的手機(jī)費(fèi)就要一二百元，別人都笑他傻，說(shuō)這關(guān)你什么事，可張老師說(shuō)：“一二百塊錢算什么？只要孩子們學(xué)得安心，家長(zhǎng)們?cè)谕饷娣判?，我就舒心！”以班?duì)、少先隊(duì)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”，加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。就這樣在張老師的幫助和鼓勵(lì)下，一度要輟學(xué)的邱云云同學(xué)的成績(jī)進(jìn)步很快，期中考試還考到了全班第五名！一位老師，一分愛(ài)心，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻挽救了一個(gè)孩子，當(dāng)父母不在身邊的時(shí)候，老師便成了他們的父母！這僅僅是一個(gè)縮影，我校的廣大教師都已經(jīng)把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)成了自己工作的一部分，并且已經(jīng)積極的行動(dòng)起來(lái)了。我校有一個(gè)叫張金和的老師，上學(xué)期他的班里有一個(gè)叫邱云云的同學(xué)，因?yàn)樾r(shí)候得了小兒麻痹癥而落下殘疾，只能拄著凳子走路，行動(dòng)很不方便，特別是遇到下雨天，她經(jīng)常遲到，甚至不來(lái)上課。所以,作為學(xué)校和教師應(yīng)該拿出真愛(ài)來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些孩子，通過(guò)我十來(lái)年教育實(shí)踐,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。這些留守在家的孩子，有的靠爺爺奶奶看管，有的靠親戚照顧。那么，我校在這個(gè)方面有什么樣的成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了什么樣的積極的效果，在這里，我就以拋磚引玉的方式同大家進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對(duì)孩子，不能過(guò)分溺愛(ài)和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。父母在外無(wú)法照顧孩子，給孩子行為上以正確的指導(dǎo)，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛(ài)放縱，致使孩子小錯(cuò)不斷，聽(tīng)之任之。四是價(jià)值觀念扭曲。二是自控能力低。兒童孤獨(dú)最初的表現(xiàn)是語(yǔ)言和情感方面的問(wèn)題，時(shí)