【正文】 、螞蟻。(出示“蟲字旁”。(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(播放比賽場景并出示：高興。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。二、誦讀古詩，日積月累：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ，才能起跑。學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。背誦古詩。：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。學(xué)習(xí)生字。你們想讀這個(gè)故事嗎？板書課題、齊讀課題。自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。四、認(rèn)記生字抽生字卡開火車認(rèn)讀。觀察畫面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。六、教師范寫。指導(dǎo)寫字。出示句子：（指導(dǎo)朗讀）朗讀第二、三自然段。四、教學(xué)后記：學(xué)生發(fā)揮想像到更多的辦法去救小朋友。認(rèn)讀生字：魯、板。用手勢告訴教師有幾處自然段。（2）提出不理解的地方？（3）再讀讀。（2）指導(dǎo)讀好問句。（1）自由讀。指導(dǎo)書寫生字。（4）齊讀這自然段的最后一句。（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。描紅、臨寫。理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。師范寫生字，生描紅，仿寫。你讀了課題后有什么疑問？二、新授：自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、看圖、讀文、探究學(xué)習(xí)第1自然段。（4）過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？學(xué)習(xí)第2自然段。朗讀全文。自由背誦。認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。課時(shí)安排：二課時(shí)2003年6月2日 第十六周 星期二 第一節(jié)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。認(rèn)讀帶有拼音的生字。自由讀，指名讀。五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第3自然段。站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。1說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？1記一記本自然段的生字。知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB學(xué)生自由讀。交流、反饋。圖文對(duì)照。試背課文，三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？四、小結(jié)五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。課時(shí)安排：三課時(shí)2003年6月4日 第十六周 星期四 第一節(jié)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題。評(píng)議、計(jì)論、交流。二、教學(xué)第二題。圖上畫了誰在干什么？你覺得司馬光是怎樣的孩子？讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)背誦。教師巡視指導(dǎo)。第四篇：蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè) 第八單元教案蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)22.《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，正確流利地朗讀課文。3．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地解決問題。（這個(gè)同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）引讀：“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。檢查乍學(xué)情況。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書寫。蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題——司馬光。（指導(dǎo)讀好輕聲）看，（示多媒體）司馬光和小朋友們?cè)诟墒裁?？你知道他們?cè)谕媸裁从螒騿?？他們?cè)谑裁吹胤酵嫜?？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話讀好？出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。打開課本，齊讀第一自然段。（2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點(diǎn)擊：爬上 一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點(diǎn)主意也沒有，這句話中有一個(gè)字最能說明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字？（點(diǎn)：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點(diǎn)：哭 喊 跑 找）（2）誰能讀出小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。司馬光是怎么砸這口缸的？（點(diǎn)擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭 缸厚）誰把這句話讀好？齊。小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的，讓我們?cè)僖黄饋砜淇渌抉R光。原來，媽媽已經(jīng)因?yàn)槿毖醵杳圆恍蚜?。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解新詞的意思。教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第 一 課 時(shí)一、以“猜”激趣，導(dǎo)入課題。生自讀課題2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。2．學(xué)生自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊講解邊范寫，生描紅。表演促讀：你想做做快活的鴨子嗎?咱們一起來吧。(1)用櫓板劃船有什么特點(diǎn)?（省力、快）你是從哪里感受到這兩個(gè)特點(diǎn)的？（“不光??也??”）(2)指名讀，通過朗讀體會(huì)老艄公的開心。2．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。難點(diǎn)：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點(diǎn)詞語的意思。師生評(píng)議。（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。第 二 課 時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）6．多媒體出示圖畫：找到水但喝不著。誰來學(xué)學(xué)烏鴉是怎么想辦法的？指名表演。（生齊讀）多媒體出示填空：秋天到了，樹葉。4．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個(gè)組表演的最好。，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。有感情地朗讀、背誦古詩。很多年前，有一個(gè)七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩，詩的題目就叫《詠華山》（板書“詠”）你能說說“詠”。教具準(zhǔn)備：華山風(fēng)景圖片，華山風(fēng)景錄像資料，生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、揭題導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開了哪座山嗎？（華山）師板書“華山”，指名讀。并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。指著做實(shí)驗(yàn)的小瓶子引讀：瓶子里的水，烏鴉就。（引生朗讀體會(huì)）指名生練習(xí)用“終于”一詞說句子。怎么辦呢？（引生讀好這句話）師范讀，抓住“可是”一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變。）3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。（4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）三、書寫練習(xí)1．先觀察田字格中的字，再書寫。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個(gè)朋友呢? 2．板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識(shí)寫生字1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：，并能正確美觀的書寫。)現(xiàn)在你想對(duì)魯班說什么呢?三、課后作業(yè)世界上像魯班一樣樂于觀察，善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的大發(fā)明家還有很多，請(qǐng)大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽。(指名讀)誰能讀出魯班忽然想到辦法的樣子？(3)魯班終于想到解決問題的辦法了,他心里怎么樣?(激動(dòng)、高興)你能通過朗讀把魯班的高興表現(xiàn)出來嗎?（指名讀）(4)聽了你們的朗讀,老師也想試試了,給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(師生賽讀)第二句(出示櫓板和腳蹼圖)(1)四人小組交流:魯班是怎么做櫓板的?（學(xué)生邊讀課文邊交流，師巡視指導(dǎo)，參考學(xué)生討論。交流：誰來說說,你讀懂了什么?(二)學(xué)習(xí)第二段(出示插圖)你知道什么是默默地想嗎?(通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會(huì)魯班觀察得仔細(xì),思考得專心)指導(dǎo)學(xué)生讀好“默默地想”。，檢查認(rèn)讀（出示課件）老艄公 竹篙 吃力 滿頭大汗 默默地想 出身嘎嘎叫 撲通 腳蹼 撥水 滑行 一根粗木棍 上半截 圓形 忽然 已經(jīng)（采用多種形式掃除字詞障礙）5．指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音，并說說課文寫的是什么？三、學(xué)習(xí)生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 ，一邊書空一邊想辦法記住生字字形。3．讀了課題，你有什么疑問？（魯班是一個(gè)人，櫓板是船槳，他們之間有什么聯(lián)系呢？）過渡：答案就在課文里，讓我們一起讀課文解決問題吧！二、初讀課文，整體感知。）師簡介魯班：今天我們要來認(rèn)識(shí)這位老人，他叫魯班，是我國歷史上一位偉大的發(fā)明家。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文。這時(shí)，如果你是芳芳，會(huì)怎么做？八、作業(yè)：回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。六、課文學(xué)完了，你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理？七、課外延伸：司馬光能在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻想出這么一個(gè)好辦法來救小朋友，真了不起！下面，老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明，機(jī)靈，好嗎？聽好這樣一個(gè)故事：有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和媽媽兩個(gè)人在家。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語氣。此時(shí)，有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰呀？（示多媒體）司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒有，這下子，小朋友們可亂套了。就在小朋友相互嬉戲的快樂時(shí)刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。我們?cè)倏磮D，花園里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人？對(duì)呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。六、布置作業(yè)：抄寫生字新詞。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的（出示：古時(shí)候）圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事四、教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小黑板等 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題談話激趣：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的小朋友，這個(gè)小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。學(xué)會(huì)用“別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。2003年6月4日 第十六周 星期四第二節(jié)四、練習(xí)自己練說四幅圖的意思。指導(dǎo)背誦。自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。填空。圖上畫了哪些小動(dòng)物？它們都找不到家了，我們快來幫助它們。讀背成語和諺語。自由朗讀課文。2003年6月3日 第十六周 星期三 第二節(jié)一、復(fù)習(xí)生字引入課文二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。復(fù)習(xí)鞏固生字示范、指導(dǎo)。圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。2小松鼠找花生果教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。詩中有沒有不明白的地方？齊讀第3自然段。再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。2003年6月2日 第十六周 星期二 第二節(jié)一、復(fù)習(xí)生字引入 形式：開火車二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。三、了解每自然段的大意。認(rèn)讀沒有拼音的生字。今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。六、總結(jié)七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動(dòng)地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。四、背誦練習(xí)。（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。（2）指名讀第1自然段。認(rèn)讀9個(gè)生字。2003年5月29日 第十五周 星期四 第二節(jié)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題出示課件，認(rèn)識(shí)烏鴉。自學(xué)課后筆順表，并描寫。檢查自學(xué)情況。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：多媒體課件，做試驗(yàn)用的長頸瓶子、小石子、生字卡。2烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。交流并質(zhì)疑。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀，想想截的是什么？（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。四、布置作業(yè)：五、小結(jié)六、教學(xué)后記：圓和園會(huì)混淆。（4）鞏固識(shí)字。學(xué)習(xí)第2自然段。學(xué)習(xí)第1自然段。認(rèn)讀文中18個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第13自然段。討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。過渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？二、學(xué)習(xí)第二、三自然段出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。指名朗讀第1自然段。五、學(xué)習(xí)第1自然段。再評(píng)不足。初識(shí)生字。二、整體感知放課文錄音。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。請(qǐng)你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。)作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識(shí)的詞語，并試一試寫下來。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是