《聽聽,秋的聲音》教學設(shè)計（合集5篇）(文件)
【正文】 用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。（配樂）學生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學自由評議，再引導(dǎo)學生想象說話。三、續(xù)寫詩歌引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。收集有關(guān)秋的詩歌。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）秋天到了————我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。2．再讀。[ 教學略讀課文時，應(yīng)著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學生自由評議。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學難點：仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。(檢查詞語認讀)２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。４、配樂朗讀：⑴老師播放音樂，學生配音試讀。四、課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩１、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。⑵開展想象性的表演活動。２、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。2．收集有關(guān)秋的詩歌第五篇：《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計福泉市一小 張未紅教案背景：人教課標版三年級 教學課題：《聽聽秋的聲音》 教材分析：《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。［學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀四、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！膀序小薄膀序小?，實在太好聽了。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。）“歌韻” 生自學后分小組交流。三、讀讀，秋的聲音1．初讀。2．各種秋景的圖片。教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。教學時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學生自己運用精
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