【正文】 么季節(jié)，都有一道獨特、迷人 的風景。讀課文后完成下面的一段話。古詩詞三首請你結合《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》這兩首詩完成下面的填空。24*麥哨先補充句子再仿寫句子（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如。2兩個鐵球同時著地請從課文中找出下列詞語的反義詞。當看見兩個鐵球同時著地時，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。” ??2全神貫注作者對羅丹的語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，請從文中摘錄一些描寫羅丹全神貫注工作的語句。我們可以把它們抄下來，好好體會體會。在我的印象中，父親就是這樣一個 的人。這個故事告訴我們，另外，對學習結果也很重要。30文成公主進藏《文成公主進藏》是一個民間傳說，極富神奇色彩，請你從課文中找出那些富有神奇色彩的描寫。仿寫句子：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。你怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫。漁夫是個很有智慧的人，表現(xiàn)在哪里？請你用自己的話概括地寫下來。打開教科書，我們要學習哪三篇古詩詞？二、新授。（泊，停泊。（指正：間：jian，間隔。（學生說意思）師：作者這兩句詩提到了幾個地方？（三個）距離呢？（一水間，數(shù)重山）京口和鐘山這樣近，這和作者有什么關系呢？可以聯(lián)系下文的意思想想看。指名讀。（春天的夜晚；站在船頭，向鐘山方向）師：在這明月之夜，詩人走出船艙，站在船頭向對岸眺望。這一句中你們覺得哪一個字用得最好？再讀讀這一句，把你眼中，心中的綠意讀出來。這首詩因此成為千古傳唱的佳句，這首詩正是因為這個故事，才更被人們所贊賞。”詩句中表達的正是游子牽掛故土，難以離去的情懷。請同學們翻開書22頁?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)書中的插圖、注釋，也可以借助工具書理解這首古詩的意思，可以跟同桌交流交流。張籍他的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道張籍？（生介紹張籍）簡介：張籍出身寒微。3．遠在他鄉(xiāng)，惟有家書以慰藉思鄉(xiāng)之情。4．信寫好了，張籍寄信時，他心情如何？你能從詩中找出這個字嗎？ “恐”是什么意思？他在擔心什么？臨行為什么又開封？“開封”是什么意思？“又開封”呢？ 詩人把信打開幾次？（一次，兩次，三次??）第一次張籍把信打開，為何呀？ ——生：復恐匆匆說不盡第二次張籍把信打開，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡第三次張籍把信打開，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡張籍呀張籍你已經看了一遍又一遍，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)?！窘虒W重點】在想象、質疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。)今天我們先學習《古詩詞三首》中的第三首──詞：《長相思》解題、質疑：⑴ “相思”什么意思?(思念)⑵ “長相思”就是什么意思?(讀題)⑶ 這首詞是清代著名詞人納蘭性德陪同康熙皇帝出征山海關，祭祀長白山的途中寫的。⑶ 小結學法。上下闕的停頓。默讀《長相思》。他經過了崇山峻嶺，經過了懸崖絕壁，經過了荒山野嶺，經過了險灘急流，他還經過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。師：同學們，作者身在征途，心卻在想故園。(放背景音樂。(出示)(學生寫片段。(指名讀《長相思》)師：長相思啊長相思!山一程，水一程，程程都是長相思!風一更，雪一更，更更喚醒長相思。(板書：心系祖國)這個問題納蘭性德也曾問自己，就在這次征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀?(出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”)理解大意。生：問君何事輕離別，一年能幾團圓月? 師：妻子問丈夫，那個“君”字改成──(學生說問“夫”)師：是啊!孩子們，許許多多的人，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，還有他的朋友都在問納蘭性德。)師：長相思呀長相思，為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長相思》?！景鍟O計】 長相思 身在征途 心想故園 心系祖國。(齊讀《長相思》)五、作業(yè)收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩詞。生齊問：問君何事輕離別，一年能幾團圓月? 師：正如同學們所說的，納蘭性德不是輕離別呀!他也舍不得離開親人啊!但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，他責任重大，他不得不離，不得不別啊!他的一切的一切，都已經化在了《長相思》中了。生：還有深深思念他的妻子。(學生齊讀)四、拓展師：同學們，《長相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，讀到現(xiàn)在為止，老師有一個問題想問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢?誰來替納蘭性德回答。誰來? 師：多么溫馨，多么快樂，多么美好的生活呀!但是此時此刻，這樣的畫面全都沒有了，這樣的情景全破碎了?？矗谶@風雪交加的的夜晚，他來到帳篷外，他在看什么?想什么呢?(指導看圖)想象作者故園的情景：師導：同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢? 師：交流納蘭性德的資料。我們可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。(板書：身在征途)師：想象行軍隊伍在征途中可能遇到什么困難?從詞中你知道什么? 生：“風一更，雪一更”知道天氣惡劣。)師：相思誰?從哪里知道?師：作者為什么會思念故鄉(xiāng)和親人呢?(板書)生：作者遠離家鄉(xiāng)。(回顧質疑的問題)三、讀懂《長相思》師：好!?請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的注釋，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。)師：不僅要讀準字音，還要注意停頓節(jié)奏才能把詞讀有板有眼。指名讀，提醒讀音的詞語：聒 更結合誦讀穿插討論：“更”為什么要讀平聲?另一個讀音是什么?怎么組詞? ⑴ 查字典理解“更”的意思?！窘虒W流程】一、導入遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。秋風乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》三《長相思》【教學目標】能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請讀《秋思》 師：信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？ 生：帶走了作者的心??師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風。（師生互動交流，生讀完寫句再讀詩。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。“見”什么意思？見到什么？（秋風）秋風看得見嗎？（看不見）作者看見的是什么？（葉子飄落、草黃了、雁子往南飛??）師：是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，作者也想家了。2）檢查朗讀，交流體會情感。指名背誦。（齊讀；指幾位生讀）三、主題升華。你們知道嗎，關于這個綠字還有一個故事，誰來為大家讀一讀書后資料袋中的內容。詩人想到的是什么呢？此時春風把江南吹綠了，看到此時的情形，詩人想到了什么呢？（想起自己的家鄉(xiāng)，山變綠了，水變清了，開滿了花，再加上故鄉(xiāng)那一輪明月，詩人在想：我什么時候才能回到家鄉(xiāng)呀。剛才我們在讀這首詩的時候，你們覺得詩人是在什么時候吟誦這首詩?？梢哉f鐘山是王安石的第二故鄉(xiāng)。再讀古詩，借著書下的注釋把詩句意思讀明白。）自由讀詩，把字音讀準確，把詩句讀通順。（王安石，原籍江西臨川，他曾經做過北宋時期的宰相，也是一位文學家?！笔堑?，古往今來，游子思鄉(xiāng)，葉落歸根，人們寫下了多少動人的詩篇。摘抄：寫話：填空并仿寫句子。他既不能，也不能。31普羅米修斯從前，地面上沒有火，人們，自從有了火，人們。蔡桓公的悲劇讓我們明白這樣一個道理：。寓言兩則紀昌后來成為百發(fā)百中的射箭能手，是因為飛衛(wèi)教他時沒有急著讓他，而是要他。請試著把當時的情景寫下來。請你仔細觀察同學們認真讀書時的畫面，仿照課文第2自然段的寫法，把當時的情景寫下來，注意重點刻劃同學們的神態(tài)、動作、語調等?！?有的說：“。（）——（）（）——（）（）——（）伽利略是一個善于思考的科學家，他經過嚴密思考后發(fā)現(xiàn)了亞里士多德話里的疑點，