【正文】 ，看到此時(shí)的情形，詩(shī)人想到了什么呢？（想起自己的家鄉(xiāng)，山變綠了，水變清了，開(kāi)滿(mǎn)了花，再加上故鄉(xiāng)那一輪明月，詩(shī)人在想：我什么時(shí)候才能回到家鄉(xiāng)呀?？梢哉f(shuō)鐘山是王安石的第二故鄉(xiāng)。）自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順?！笔堑模磐駚?lái)，游子思鄉(xiāng)，葉落歸根，人們寫(xiě)下了多少動(dòng)人的詩(shī)篇。他既不能，也不能。蔡桓公的悲劇讓我們明白這樣一個(gè)道理：。請(qǐng)?jiān)囍旬?dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)。” 有的說(shuō)：“。（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了 ；黑白相間的，長(zhǎng)出了；雪白的，結(jié)出了。你看，在一條條運(yùn)河的低地上，；在一天天運(yùn)河之間，；在綠色的草原上。鄉(xiāng)下人家文中有很多用擬人手法描寫(xiě)景物的句子，請(qǐng)你摘錄下來(lái)。根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。里弗斯。本來(lái)，可是。請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)雨來(lái)在你心里的印象：，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)課文中印象最深的一句話(huà)：“ ”第15課 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（）寫(xiě)給（）的信，信中呼出了自己的心聲：（）。護(hù)林工人“打掃”干凈后，森林面貌頓時(shí)發(fā)生了 的改觀(guān)：。第9課 自然之道，請(qǐng)找出來(lái)，并試著用2個(gè)以上的詞語(yǔ)描寫(xiě)一個(gè)集會(huì)場(chǎng)景。文中兩處人物的語(yǔ)言就很好地詮釋了這個(gè)成語(yǔ)的意思：。哈默始終認(rèn)為：“不勞而獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。雖然沒(méi)有了車(chē)，但我卻認(rèn)為，父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候，那是因?yàn)槲艺嬲斫饬四赣H所說(shuō)的那句話(huà)：“。雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？③ 照樣子寫(xiě)句子。）③眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。例1：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得?！备惺艿教一魉?、鷺飛魚(yú)肥的江南美景。塞()箬()蓑()耕()賽()笠()衰()耘()二、合作交流學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》（1）借助課下注釋和工具書(shū)，完成下列習(xí)題。我要養(yǎng)成課外主動(dòng)積累古詩(shī)詞的良好習(xí)慣。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。詞是由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代?！肚锼肌芬辉?shī)，借助日常生活中一個(gè)小小的片段──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)描寫(xiě)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。ng）人臨（l237。2．我能通過(guò)注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。課文的重點(diǎn)往往是全文的精華所在，是深入閱讀的切入口。因此，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀與思的基礎(chǔ)上說(shuō)感悟說(shuō)體驗(yàn)。因此，我們的課堂重在給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生在讀的過(guò)程中悟得越多，積累的效果就會(huì)越好。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。師：你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了。師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？生：我理解山原、白滿(mǎn)川、子規(guī)、了的意思??師：大家有什么不懂的地方嗎？生：我不理解蠶桑。本案例研究的主要問(wèn)題是：如何在課堂中關(guān)注個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)正確導(dǎo)向。借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？生：雨如煙是什么意思？師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥(niǎo)，讀讀第二行詩(shī)，你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎？生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？生：雨像煙霧一樣又輕又小。（放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流）師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。例如：在這堂課中，從這一個(gè)“閑”字的理解，就充分體現(xiàn)了老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生對(duì)文本的解讀也非常深入，理解、感受深刻，老師沒(méi)有用標(biāo)準(zhǔn)化的解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，只要言之有理就行。交流感悟體驗(yàn)要有層次感，要突出重點(diǎn)：讀課文時(shí)，學(xué)生的思維活動(dòng)有一個(gè)由淺入深、由表及里的深化過(guò)程，情感活動(dòng)有一個(gè)入境入情到動(dòng)情抒情的發(fā)展過(guò)程。例如，這堂課中，教師抓住“遍”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻手法，將學(xué)生頭腦中的畫(huà)面再現(xiàn)，既體會(huì)了字里行間豐富的內(nèi)涵，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，一舉兩得。并且用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。一、課前預(yù)習(xí)：我要將古詩(shī)多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。）我認(rèn)識(shí)了詩(shī)人張籍：我要將本課的生字多寫(xiě)幾次。我能通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，了解古典詩(shī)詞的特殊韻味。）。（）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。自主學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》、《漁歌子》，完成下列習(xí)題。A、我能從“。如岑參的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”就把 比作，寫(xiě)出了。①天上的火燒云真神啊，一朵朵千姿百態(tài)，色彩斑讕，像，像，像，讓人看了覺(jué)得眼花繚亂，恍恍惚惚的。他按游覽的先后順序先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫(xiě)了 的洞口和 的外洞，再寫(xiě)通過(guò) 的孔隙來(lái)到 的內(nèi)洞，最后寫(xiě)出洞。中彩那天根據(jù)課文內(nèi)容，填空。父親制作的糖葫蘆被人稱(chēng)作“萬(wàn)年牢”，那是因?yàn)??！碑?dāng)杰克遜大叔讓他吃完了飯，再派活給他時(shí)，他站起來(lái) 地說(shuō)：“！”最后，當(dāng)他為杰克遜大叔捶了背之后，才接過(guò)食物。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重。第10課 黃河是怎樣變化的：黃河能成為中華民族的搖籃，是因?yàn)?，后?lái)，黃河發(fā)生變化，成了中華民族的憂(yōu)患，是因?yàn)椋ǜ爬ɑ卮穑Ｕ?qǐng)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會(huì)，每一次描寫(xiě)的意思是什么？（1）句子含義（2）句子含義（3）句子含義（4）句子含義 3.“森林越來(lái)越密?！按禾臁钡囊馑际?，孩子們可以，可以，可以。更讓人驚嘆的是她又，她好像。成年以后，她對(duì)于父親 的行為也很支持。作者在維也納最初看到草地時(shí)，感到，因?yàn)?。”可惜，作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么，你能想象鄉(xiāng)下人家的冬天是一道怎樣的風(fēng)景嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。四月的鄉(xiāng)村，人們是多么忙碌。遵循——（）特殊——（）謬論——（）相信——（）課文中還有多對(duì)反義詞，請(qǐng)你找一找，寫(xiě)在下面。語(yǔ)言：神態(tài)：動(dòng)作：“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??”讀著這一個(gè)句子，你能想到在這一段時(shí)間里，羅丹會(huì)做些什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大膽發(fā)揮你的想象，補(bǔ)寫(xiě)出省略號(hào)中省略的內(nèi)容。想象寫(xiě)話(huà)：“父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??”請(qǐng)你想象一下，會(huì)出現(xiàn)怎樣感人的一幕呢？父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。請(qǐng)你用自己的話(huà)概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容。漁夫的故事課文中有許多四字詞語(yǔ)，請(qǐng)你摘抄下來(lái)，并選擇3個(gè)以上寫(xiě)一段話(huà)。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第一首，王安石的《泊船瓜洲》。畫(huà)圖說(shuō)明瓜洲和京口的“間”）齊讀古詩(shī)。指名再讀。（齊讀）師：一個(gè)綠字，卻有這么豐富的含義。讓我們一起再讀這首詩(shī)，試著背誦下來(lái)。三、對(duì)話(huà)文本，入情入境悟“見(jiàn)”之蕭瑟。古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你給家中寫(xiě)信，會(huì)寫(xiě)些什么？十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說(shuō)些什么呢？同學(xué)們拿起筆來(lái)，把張籍想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！生誦讀。這是一份刻骨銘心的思念呀！請(qǐng)讀《秋思》。⑷ 看到這課題，你想提什么問(wèn)題?(相思誰(shuí)?為什么相思?怎樣相思?為什么長(zhǎng)相思?)(你們提的問(wèn)題都很有探究?jī)r(jià)值，我們一起走進(jìn)詞中探索吧)二、初讀《長(zhǎng)相思》自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，要是了解了詞的內(nèi)容，老師相信大家會(huì)讀得更投入，更有韻味。一句話(huà)：“作者的身在征途上”。)想象詞的意境：師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫(huà)面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨(dú)沉思的畫(huà)面。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)──相──思。我們?cè)僮x