【正文】 會字里行間豐富的內涵。例如，這堂課中，教師抓住“遍”，引導學生展開想象，運用生動形象的比喻手法，將學生頭腦中的畫面再現(xiàn)，既體會了字里行間豐富的內涵，又進行了語言訓練，一舉兩得。四、感悟閱讀教學中，只有在關注學生個體差異，珍視學生獨特的感受和體驗的同時，對學生的價值取向，創(chuàng)意閱讀進行正確引導與評價，重視學生情感、態(tài)度、價值觀正確導向，才能使語文課堂成為真正富有生命氣息的課堂，才能讓學生在閱讀活動中真真正正地健康地成長起來。第二篇：古詩詞三首（精選）《古詩詞三首》第1課時學習目標1．學習古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。3．理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領悟作者的表達方法。學習重、難點有感情地朗讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。一、課前預習：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。一水間（）數重山（）照我還（）我認識了詩人王安石：我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。二、合作探究：我來解題：《泊船瓜洲》你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個地方的地理位置關系嗎？詩人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠？為什么？這與作者有什么關系呢？你怎么理解“春風又綠江南岸，明月何時照我還”？“又”字說明了什么？你從哪些地方體會到詩人的思鄉(xiāng)之情？三、檢測反饋：解釋詞語意思：一水間：數重山：照我還：詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字可以換成：（）、（）、（）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天__________________________的景象，我還想到描寫春天的詩句有：____________________________________________。當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？（1）、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）（2）、風乍起，吹（）一池春水。（動、皺、翻、起）第2課時學習目標1．學習古詩《秋思》，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。2．我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。3．理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領悟作者的表達方法。學習重、難點通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。一、課前預習：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。意萬重（zh242。ng ch243。ng）行（x237。ng h225。ng）人臨（l237。ng l237。n）發(fā)（fā f224。）我認識了詩人張籍：我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。二、合作探究：我來解題：《秋思》你能結合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會詩人的情感，揣摩表達情感的方式。（1）想一想詩人在洛陽城里還看到了哪些秋天的景象？（2）他要給家鄉(xiāng)的親人寫封信，他會寫些什么呢？（3）請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。三、檢測反饋：細細地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？王安石評價《秋思》時說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細節(jié)描寫，請找出來抄一抄?！肚锼肌芬辉?，借助日常生活中一個小小的片段──寄家書時的思想活動和行動描寫，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。請你想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。內容 第3課時學習目標我能字正腔圓誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。我能通過獨立思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。我能通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。學習重、難點感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情。一、課前預習：我能正確默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。課前先知道：《長相思》是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qu226。）。詞的調子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。二、合作探究：默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思。朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨，納蘭性德又是如何巧妙地將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎？你們感受到了作者一顆怎樣的心？三、檢測反饋：根據不同季節(jié)，抓住不同景物進行描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩詞的共同特點。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：下列詩句也表達了濃濃的鄉(xiāng)愁，寫一寫詩人的鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）浮云終日行，游子久不至。（）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（）第三篇：古詩詞三首古詩詞三首學習目標：認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耕田、箬笠”等詞語。我要有感情地朗讀，背誦三首詩詞，默寫前兩首詩。我要讀課文，體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。我要養(yǎng)成課外主動積累古詩詞的良好習慣。從中我體會到了。（4）《鄉(xiāng)村四月》這道詩作者主要描寫了的景象；前兩句寫，后兩句寫，整首詩像一幅色彩明亮的圖畫，表現(xiàn)出詩人對 的贊美。自主學習《四時田園雜興》、《漁歌子》，完成下列習題。（1）我能用自己的話講一講“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”的詩句意思： 學習重點：體會詩詞的內容，體會詩人的思想。學法提示：想完成以上學習目標，我要多讀課文，借助課下注釋或手中的工具書，體會詩詞的內容。一、自學探究我能正確讀課文，讀準字音，讀通詩句，為下列加點字注音。()()()()()()()()()蠶． 晝． 耘． 績． 塞． 箬． 笠． 鷺． 蓑．我能區(qū)別形近字組詞。塞()箬()蓑()耕()賽()笠()衰()耘()二、合作交流學習《鄉(xiāng)村四月》（1）借助課下注釋和工具書，完成下列習題。綠： 白： 山原： 川： 子規(guī)：（2）我能用自己的話說一說：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的詩句意思：。從中我知道了（3）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”里的“閑”的意思：，“了”的意思：我能用自己的話說一說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的詩句意思：（2）我能用自己的話講一講“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的詞句意思：三、達標檢測根據要求填詩句。A、我能從“。”想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細雨如煙的畫面。B、我能從“?！毕胂蟪鲂『⒃跇湎聦W習種瓜的場面。C、我能從“?！备惺艿教一魉?、鷺飛魚肥的江南美景。學習三首詩詞，我發(fā)現(xiàn)它們有共同點，都是描寫第四篇：古詩詞三首古詩詞三首《望洞庭》一詩中，劉禹錫用奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的迷人山水：“潭面無風鏡未磨”把 比作，寫出了；“白銀盤里一青螺”把 比作，把 比作，寫出了。其實在古詩中，比喻是詩人常用的寫法。如岑參的詠雪名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”就把 比作，寫出了。我們也曾經學過這樣的詩句：。桂林山水想想下面兩個詞在構詞上有什么規(guī)律，請照樣子再寫幾個。水平如鏡 紅葉似火 然后展開想象，用30個左右的文字選擇其中的一個寫具體。先按課文內容填空，然后仿寫句子。例1：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得。①校園里的花真多啊，多得 ；校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。②，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像，像，像，奇峰羅列，形