【正文】 ，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認知的中國，新知的生長點，對建構(gòu)文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學習文言文基本方法，教學中，我注重誦讀訓練，深得其法。從學生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎(chǔ)上討論屬于過程方法目標。湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標準與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學設(shè)計就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學的框子。作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關(guān)鍵在于課堂?！巴瑢W們，上學期，我們學習了《論語》十則，其中有一句是：‘知之為知之，’…….”“‘不知為不知，是知也。請同學們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。我隨即以簡潔的詞語板書：日始 日午一兒：近車蓋 遠 盤盂 視覺 獨立思考一兒：遠 蒼涼近探湯 觸覺 勇于置疑這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。”生2：“這是嘲諷的笑，因為人們都認為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此?！鄙?：“說明金無足赤，人無完人。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。“不對不對！……”正當“兩小兒”唇槍舌劍的時候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來：“你們兩個說得都有道理，只是觀察的`角度不同?！薄巴邸苯淌抑邪l(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學知識所折服。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。成功與否，關(guān)鍵在于自己對教學有沒有更高的追求。2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。那么如何激起學生的學習興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。2教學過程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。(興趣是最好的老師，神話故事無疑是學生熟悉和喜歡的。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。4．背誦競賽。)三、自主學習，掌握內(nèi)容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。逐走：競跑，賽跑。 鄧林：桃林。)四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個問題：1．你怎么看待夸父這一人物?(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護學生爭論問題的積極性。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導學生。今天，我們來學習一篇文言短文，一起體會我國古代人民探索自然的精神。3．學生自告奮勇朗讀，師生互評?！睍骋院髮ξ恼碌腵理解自然水到渠成。3．出示需重點講解的詞句。)四、演讀課文，了解內(nèi)容三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒。這樣也有助于學生更好地理解課文。)3．你認為學生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護學生深入考慮問題的積極性。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。教學過程一、自讀自悟誘導：(1)今天我們學習的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。（2）分角色朗讀（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文（4）學生交流二、互動合作發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎？讀取信息，受科學技術(shù)的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資根據(jù)學生匯報，補充有關(guān)知識。閱讀適合自己程度的古文。教學評析：先“熟讀”，后“巧解”，并在互動合作和表演體驗中破譯“兩小兒辯日”的難點?！菊n堂實錄】一、從題入手，營造學習氛圍師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。今天我們學習“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭辯(辯論)。三、指導學法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?生1：你讀得比較慢。(生各自練讀)師：會讀哪句了?展示展示。(評議，互相啟發(fā))師：“盂”這個字見得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)師：治學就要這樣嚴謹。當然最后別忘了像他一樣小心求證。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。這到底是怎么回事?(小組合作學習)師：到底是什么問題呢?生：是關(guān)于太陽離我們遠近的問題。師：現(xiàn)在，你掌握這個方法(指看注釋)了。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎?找到了嗎?齊讀。(師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞)師：老師這里準備了一段動畫，想請大家配配音，有信心嗎?先自己試試。生：吾能決也。有道理。師：他做到了!師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。(出示練習)你來選做：，可將故事講或背給周圍的朋友聽?！驹u析】這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。劉老師這堂課中學生的表達最后用文言來回答，可以看出這堂課是比較成功的。據(jù)統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。這是很難得的。不過，我認為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學機智，隨機應(yīng)變。一是用課程標準去衡量一堂課。二是體現(xiàn)學科特點。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學生的語感的觀點，對教者與聽者都是有啟發(fā)的。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。請班上較活躍的同學分別扮演“兩小兒”、“孔子”,并且請一位同學讀旁白，活躍課堂氣氛，提起學生學習古文的興趣。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書中找出你們的論據(jù)。教師：反問句在這里有什么作用？如若換成陳述句好嗎，為什么？（教師可以示范讀出反問句與陳述句的語調(diào)不同。，并再次請全班朗讀課文。教學重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文?！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。請大家跟老師讀課題。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。聽老師范讀。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。）組織交流。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。）四、研讀課文，感悟寓意。我們是采用什么方法學習這篇文言文的？課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。六 拓展延伸，張揚個性。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是）5 分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習創(chuàng)造性表演,教師巡視指導。分組齊讀4小節(jié)。課件出示問題：學生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。四人小組合作學習，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。）全班放聲齊讀課文。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。教具準備：課件搜集孔子的資料教學過程：一、品讀名句，導入新課。2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。教師；在文中，兩個小孩兒是用什么句式來闡述自己的觀點呢？（教師可以請同學有感情的再次朗讀這兩個句子，重點提示句末的問號?？梢杂脮械脑?，也用自己的話說?！窠虒W過程教師講列子專心求道的故事，借故事介紹本文作者列子的背景，從而引出本文課題——《兩小兒辯日》，標出重點字詞音全班齊聲朗讀，根據(jù)實際情況糾正某些易錯的字詞讀音。這些看法可以是優(yōu)點，也可以是不足之處。雖然這些也是評析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。像這次評析，用課程標準中文言文的相關(guān)要求去衡量。但是，之前有一個學生在談感受時已經(jīng)說出了這個問題，我想教師如果適時把“遠”和“近”板書上去更好，不一定要嚴格按自己的設(shè)計進行，可以隨機變通。如教“盂”時，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學生去猜，猜讀音、猜意思。學生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時候離我們最近呢?劉老師讓學生事先查找資料，這樣，學生豁然開朗。語文課堂就要有朗朗的書聲?！墩Z文課程標準》中總目標的第二條強調(diào)：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實現(xiàn)這一條目標的一個途徑。，可坐上時空穿梭機，當一回孔子之師。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。師：有見地，我領(lǐng)教了。多簡單!孔子還號稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?生：因為孔子那個時代沒有望遠鏡之類的儀器，科學沒這么發(fā)達，他當然不可能知道。課前不少同學查了相關(guān)資料。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信。比照法也是學習文言文的重要方法。生：一個孩子認為太陽剛出來時離人近，到中午離人遠。師：看注釋是文言文學習的重要方法。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。(又一生讀)師：有點意思了。師：悟性真好!讀文言文就要慢點，要注意停頓。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺?生1：有點拗口。生3：日長風暖柳青青。古文教學，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個有價值的探索。合作、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。學生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。?（齊讀課題）(2)學生交流借鑒(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運用自己的知識經(jīng)驗把課文認真地多讀幾遍,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.(2)學生匯報預(yù)習收獲?！秲尚恨q日》教案 篇7教學目標照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維，鼓勵學生多角度看問題。(興趣是最好的老師。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。若有問題，記下來，全班解決。(學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內(nèi)當堂背誦下來。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。2．把課文翻譯成現(xiàn)代