【正文】 ，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的中國(guó)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。從學(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎(chǔ)上討論屬于過程方法目標(biāo)。湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。作為一名一線教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂?！巴瑢W(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語》十則，其中有一句是：‘知之為知之，’…….”“‘不知為不知，是知也。請(qǐng)同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時(shí)活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭(zhēng)論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺(tái)，疏通課文。我隨即以簡(jiǎn)潔的詞語板書：日始 日午一兒：近車蓋 遠(yuǎn) 盤盂 視覺 獨(dú)立思考一兒：遠(yuǎn) 蒼涼近探湯 觸覺 勇于置疑這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然?！鄙?：“這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此?！鄙?：“說明金無足赤，人無完人。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》?！安粚?duì)不對(duì)！……”正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時(shí)候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來：“你們兩個(gè)說得都有道理，只是觀察的`角度不同?！薄巴邸苯淌抑邪l(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。成功與否，關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒有更高的追求。2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶，錄像機(jī)。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。2教學(xué)過程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。(興趣是最好的老師，神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。4．背誦競(jìng)賽。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。逐走：競(jìng)跑，賽跑。 鄧林：桃林。)四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個(gè)問題：1．你怎么看待夸父這一人物?(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會(huì)我國(guó)古代人民探索自然的精神。3．學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評(píng)?！睍?huì)背以后對(duì)文章的`理解自然水到渠成。3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。)四、演讀課文，了解內(nèi)容三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。)3．你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問題的積極性。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所撰。教學(xué)過程一、自讀自悟誘導(dǎo)：(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。（2）分角色朗讀（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文（4）學(xué)生交流二、互動(dòng)合作發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎？讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。閱讀適合自己程度的古文。教學(xué)評(píng)析：先“熟讀”，后“巧解”，并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)?！菊n堂實(shí)錄】一、從題入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍師：帶有“日”字的詩(shī)句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭(zhēng)辯(辯論)。三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?生1：你讀得比較慢。(生各自練讀)師：會(huì)讀哪句了?展示展示。(評(píng)議，互相啟發(fā))師：“盂”這個(gè)字見得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)師：治學(xué)就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))師：到底是什么問題呢?生：是關(guān)于太陽離我們遠(yuǎn)近的問題。師：現(xiàn)在，你掌握這個(gè)方法(指看注釋)了。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。(師根據(jù)板書用手勢(shì)提示關(guān)鍵詞)師：老師這里準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫，想請(qǐng)大家配配音，有信心嗎?先自己試試。生：吾能決也。有道理。師：他做到了!師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。(出示練習(xí))你來選做：，可將故事講或背給周圍的朋友聽?！驹u(píng)析】這堂課對(duì)我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個(gè)特點(diǎn)。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來回答，可以看出這堂課是比較成功的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。這是很難得的。不過，我認(rèn)為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課。二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。這次評(píng)析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學(xué)生的語感的觀點(diǎn)，對(duì)教者與聽者都是有啟發(fā)的。這就要求評(píng)析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對(duì)于教者與聽者也就沒有好處了。請(qǐng)班上較活躍的同學(xué)分別扮演“兩小兒”、“孔子”,并且請(qǐng)一位同學(xué)讀旁白，活躍課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書中找出你們的論據(jù)。教師：反問句在這里有什么作用？如若換成陳述句好嗎，為什么？（教師可以示范讀出反問句與陳述句的語調(diào)不同。，并再次請(qǐng)全班朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文?！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。請(qǐng)大家跟老師讀課題。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。聽老師范讀。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。）組織交流。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。）四、研讀課文，感悟寓意。我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。六 拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）5 分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。分組齊讀4小節(jié)。課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文，并從課文中找出答案。四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記下來，等會(huì)兒在全班交流。）全班放聲齊讀課文。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來，同桌交流。老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師；在文中，兩個(gè)小孩兒是用什么句式來闡述自己的觀點(diǎn)呢？（教師可以請(qǐng)同學(xué)有感情的再次朗讀這兩個(gè)句子，重點(diǎn)提示句末的問號(hào)?？梢杂脮械脑挘灿米约旱脑捳f。●教學(xué)過程教師講列子專心求道的故事，借故事介紹本文作者列子的背景，從而引出本文課題——《兩小兒辯日》，標(biāo)出重點(diǎn)字詞音全班齊聲朗讀，根據(jù)實(shí)際情況糾正某些易錯(cuò)的字詞讀音。這些看法可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是不足之處。雖然這些也是評(píng)析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。像這次評(píng)析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。但是，之前有一個(gè)學(xué)生在談感受時(shí)已經(jīng)說出了這個(gè)問題，我想教師如果適時(shí)把“遠(yuǎn)”和“近”板書上去更好，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行，可以隨機(jī)變通。如教“盂”時(shí)，運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜，猜讀音、猜意思。學(xué)生讀了這篇課文后，自然會(huì)提出這樣的疑問：太陽到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料，這樣，學(xué)生豁然開朗。語文課堂就要有朗朗的書聲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實(shí)現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個(gè)途徑。，可坐上時(shí)空穿梭機(jī)，當(dāng)一回孔子之師。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。師：有見地，我領(lǐng)教了。多簡(jiǎn)單!孔子還號(hào)稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?生：因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代沒有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器，科學(xué)沒這么發(fā)達(dá)，他當(dāng)然不可能知道。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。要據(jù)理力爭(zhēng)，反問句要讀出自信。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。生：一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，到中午離人遠(yuǎn)。師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。(又一生讀)師：有點(diǎn)意思了。師：悟性真好!讀文言文就要慢點(diǎn)，要注意停頓。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺?生1：有點(diǎn)拗口。生3：日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個(gè)有價(jià)值的探索。合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。學(xué)生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。?（齊讀課題）(2)學(xué)生交流借鑒(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.(2)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲?！秲尚恨q日》教案 篇7教學(xué)目標(biāo)照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問題。(興趣是最好的老師。(課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。若有問題，記下來，全班解決。(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡(jiǎn)短的文章，完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。2．把課文翻譯成現(xiàn)代