【正文】 布的《教育法》、《教師法》、《高等教育法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短但內(nèi)容很充實(shí)這對(duì)于我們這些新教師來說將終身受益。我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘.“要愛生如子”,時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心理素質(zhì),和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平,安慰的話,開導(dǎo)的話,實(shí)在的話。四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志.”也許,對(duì)于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,就能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半.第三篇：高校新任教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)高校新任教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)為了成為一名合格的高校教師，我懷著激動(dòng)的心情再次踏入母校，參加了四川省第二十屆高校新任教師職業(yè)技能崗前培訓(xùn)。在教育知識(shí)方面：第一、要明確高校教師的使命。有好的教師，才有好的教育”，因此，從學(xué)生層面而言，高校教師的歷史使命是實(shí)施好的教育；為促進(jìn)社會(huì)的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展，高校教師要不斷發(fā)掘未知事物，探求蘊(yùn)藏在事物之中的特質(zhì)，揭示假象背后的真相，因此，從社會(huì)層面而言，高校教師的歷史使命是不斷探索真理；高等教育的基本任務(wù)是增益具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，因此，從國家層面而言，高校教師的歷史使命是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。除此之外，一名合格的高校教師還應(yīng)對(duì)自我提出以下一些要求來嚴(yán)格的要求自己，要做到思想上忠誠于教育事業(yè)，在行為上做到有責(zé)任心，進(jìn)取心，事業(yè)心，要潛心從事教學(xué)或科研、服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。但隨著這個(gè)教育事業(yè)的不斷崛起和發(fā)展，相關(guān)的法律法規(guī)的制定也成為保障高等教育體制穩(wěn)健發(fā)展的必需?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以沖高，不僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀。近年來，學(xué)者甚至是學(xué)校出現(xiàn)剽竊論文，作假科研項(xiàng)目的情況屢屢發(fā)生，這不僅僅是對(duì)某位教師或某個(gè)學(xué)校的揭露和批評(píng)，更不得不讓我們思考這樣一個(gè)問題，高校教師的職業(yè)道德底線到底在哪兒？這個(gè)問題的答案需要我們每一位高校教師摸著良心給出一個(gè)合理的滿意的答案。因此，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進(jìn)行教學(xué)改革。在開始一堂課程之前，備好所教課程是教師的一項(xiàng)重要工作，也是上好這門課程必須的階段。在培訓(xùn)的過程中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)詳案和略案的撰寫對(duì)課堂開展和改進(jìn)是非常有幫助的，其中以詳案更為明顯。這讓我更明白如何在以后的實(shí)際工作中進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，以及如何完善不足之處，以期能讓教學(xué)工作有不斷發(fā)展進(jìn)步的可能。地點(diǎn)是在市職教中心舉行的，雖然只有短短的四天時(shí)間，但內(nèi)容豐富、形式多樣。教師的工作平凡而偉大，驚天動(dòng)地的業(yè)績很難創(chuàng)造，但我不會(huì)因此心灰意冷，放棄對(duì)教育的追求。在這個(gè)時(shí)候參加培訓(xùn)，對(duì)九月份開始的新學(xué)期的工作無疑是十分重要且必要的。在價(jià)值觀方面，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己，教師是學(xué)生的引路人，這是一份光榮而神圣的職責(zé)，要求我們能夠拒絕物質(zhì)上的誘惑，保持教師應(yīng)有的道德情操和品質(zhì)。三、高校教師應(yīng)具備積極健康的心態(tài)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，除了傳授給學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳遞積極正面的力量，幫助學(xué)生積極的走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。四、教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力作為青年教師，我們雖具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力，但在課堂教學(xué)能力方面，無疑還是需要鍛煉和提高的，這就要求我們?cè)趯?shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)教學(xué)過程做好充分的準(zhǔn)備，做好“備教材、備教學(xué)方法、備學(xué)生“的工作。在此次培訓(xùn)中，我們還參加了詳細(xì)教案、簡略教案的編寫以及“微格教學(xué)“和”試講“的環(huán)節(jié)。綜上，作為一名新任教師，我還有許許多多的方方面面需要學(xué)習(xí)，而這次培訓(xùn)，正是自己學(xué)習(xí)之旅的開始，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高。五、高校教師應(yīng)熟悉當(dāng)今大學(xué)生的心理特征要提高教學(xué)效率，僅僅在教師教學(xué)一方下功夫是不夠的，教學(xué)作為一個(gè)教師和學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)的過程，教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的心理狀態(tài)是息息相關(guān)的。在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的反饋、教學(xué)策略的實(shí)施效果來進(jìn)行反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。培訓(xùn)通過案例分析，讓我們提前了解了高校教師可能面對(duì)的心理問題，并針對(duì)這些問題給出了建議。另外，我們還應(yīng)根據(jù)自己所處的院校、專業(yè)和自身情況，明確自己的教師職業(yè)定位，如選擇做教學(xué)型或研究型的大學(xué)教師。這就要求我們除了提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，還要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德水平。第五篇：高校新任教師入職培訓(xùn) 青年教師崗前培訓(xùn)明確職業(yè)規(guī)劃 提升教學(xué)技能 ——高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)作為一名即將走上大學(xué)講臺(tái)的青年教師，我有幸在暑假的這一個(gè)月中，參加了四川省第二十屆高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)課程。培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)過程中要多加思考，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真貫穿新的教學(xué)理念。我充實(shí)了教育知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，明確了高校教師應(yīng)肩負(fù)的使命，正確認(rèn)識(shí)到高校教師應(yīng)達(dá)到的基本要求，學(xué)習(xí)了保障高等教育的法律法規(guī)，深入思考了做為高校教師應(yīng)有的教師職業(yè)道德，掌握能使教學(xué)效果事半功倍的教育心理學(xué)，同時(shí)，我也在教學(xué)實(shí)踐上有了一定的而進(jìn)步，我相信，這一個(gè)月所學(xué)必將大大有助于我以后的高校教師工作崗位，并因此發(fā)光發(fā)彩。實(shí)際課堂的教學(xué)與詳案設(shè)計(jì)的偏差就成為了教師審視自身教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要依據(jù)。在備好課之后應(yīng)根據(jù)學(xué)生及課程的特點(diǎn)選擇合適的講授法、問答法、討論法、閱讀指導(dǎo)法等教學(xué)方法開始課堂教學(xué)。在教學(xué)技能方面：在美國教育家杜威提倡的以學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)中心為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，我們的高校課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體性、積極性和個(gè)性以及學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開課堂活動(dòng)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育形結(jié)合的產(chǎn)物。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的沖高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名高校教師應(yīng)該了解現(xiàn)今高等教育問題，高等教育法，高校教師及權(quán)利義務(wù)，認(rèn)識(shí)高等教育法的價(jià)值，從而能自覺研究、宣傳和貫徹高等教育法，維護(hù)高校、高校教師的合法權(quán)利，自覺履行高校教師義務(wù)。在這個(gè)法制的世界里，任何一項(xiàng)工作都需要法律的保障和約束，高校教師所屬的高等教育也不例外。第二