【正文】 個(gè)人的悲苦，國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷！五、延伸拓展訓(xùn)練，比較閱讀比較閱讀：請(qǐng)將杜甫這首詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進(jìn)行比較，說說它們同是寫登岳陽樓之感，但在詩境和風(fēng)格方面有什么不同？（課后思考練習(xí)二）方法：①學(xué)生討論交流、分析②教師可提示相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生討論基礎(chǔ)上點(diǎn)撥【師點(diǎn)撥】：①意境方面：李白的詩寫于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳陽時(shí)。李白的用陪襯、烘托和夸張等手法，想象奇特，顯得豪放飄逸！六、教師引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞基礎(chǔ)上當(dāng)堂成誦七、課堂小結(jié)：杜甫以其沉郁頓挫的風(fēng)格，通過情景相襯的方式寫出了自己的苦悶心情和對(duì)國(guó)家百姓的擔(dān)憂之情，從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊相交融，悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑。教學(xué)重點(diǎn)把握詩中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心；品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。④四面河山歸眼底； 萬家憂樂到心頭。詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等三、知人論世，背景介紹唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。（初登岳陽樓之喜悅）（2）頷聯(lián)中表現(xiàn)力極強(qiáng)的詞語是哪兩個(gè)？你能說說煉字的妙處嗎？解析：坼”字，詩人寫得極有力?！懿佟队^滄海》（3）景明情，探究頷聯(lián)情與景的關(guān)系?？偨Y(jié)全詩：通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。再次明確朗讀要求這首詩內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。頸聯(lián)說個(gè)人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好。雁引愁心去，山銜好月來。①詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。（意思對(duì)即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可。“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。2．領(lǐng)會(huì)《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩人感受時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。③洞庭西下八百里； 淮海南來第一樓。其人有“詩圣”之譽(yù)，其詩有“詩史”之稱。四、誦讀并默寫這首詩這首詩內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。頸聯(lián)說個(gè)人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好。②“昔聞” “今上”表達(dá)了詩人怎樣的心情？早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。①翻譯大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。③頷聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖氣勢(shì)宏大，吞吐乾坤。從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。詩人面對(duì)汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。4．尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。由此可見，詩人總是不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國(guó)事為念，體現(xiàn)了詩人同情人民疾苦關(guān)心國(guó)家命運(yùn)（憂國(guó)憂民）的高尚情操。2．藝術(shù)技巧①意境博大深遠(yuǎn)，風(fēng)格沉雄悲壯②全詩對(duì)比強(qiáng)烈，對(duì)仗工整③用詞精當(dāng)，含意深刻。云間連下榻，天上接行杯。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。②對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。過程與技能：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵?！兜歉摺芬辉娭邪髡哂舴e難舒的愛國(guó)情感和排遣不開的羈旅愁思。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所寫的。讀時(shí)要注意把握作者情感。想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫生再次感情誦讀。頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么，作者情感如何？尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？合作交流后，小組代表上交流成果。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時(shí)有戰(zhàn)事。這兩句氣勢(shì)蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊(yùn)含著詩人悲壯深沉的情懷。對(duì)憂國(guó)憂民詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。三、總結(jié)明確：這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。《旅夜抒懷》對(duì)比閱讀，分析兩詩在意境和章法上的不同。飄飄何所似，天地一沙鷗。這首詩就是詩人登樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國(guó)和楚國(guó)的疆界，日月星辰都像是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。北方邊境，戰(zhàn)亂未平，國(guó)家艱危，這才是詩人悲痛的真正原因。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。唐庚《子西文錄》云：“嘗過岳陽樓，觀子美詩，不過四十字耳，其氣象閎放，涵蓄深遠(yuǎn)，殆與洞庭爭(zhēng)雄，所謂富哉言乎者。杜詩更小而大，余詩更大而小。其世身之悲，國(guó)家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢(shì)融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。全詩小結(jié) PPT圖片作者的每句詩都有自己不同的感受。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。寫出了政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。賞讀頸聯(lián)，回味首聯(lián)的意蘊(yùn)。比孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”氣勢(shì)更為宏大壯觀。PPT“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。這年冬，杜甫從公安（今湖北公安）到了岳陽，到達(dá)之時(shí)正是深冬，是年(769)詩人已五十七歲。星垂平野闊，月涌大江流。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國(guó)情懷。古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭(zhēng)無論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會(huì)延續(xù)?；囊爸卸嗌偃思业膽Q哭聲中，傳來戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點(diǎn)生命的聲息。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的氣氛。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對(duì)此凄涼寒愴之情。首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。師問；這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想？ 組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)。感知全詩的情感基調(diào)。《蜀相》一詩中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜。教學(xué)重點(diǎn)：探討杜甫詩的風(fēng)格在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會(huì)詩意。（意思對(duì)即可）《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)按新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教案，三維教學(xué)目標(biāo)明確，在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會(huì)詩意，探討杜甫詩的風(fēng)格?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，月更新穎。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題與夏十二登岳陽樓李 白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。詩人通過 對(duì)洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國(guó)憂民的偉大胸懷。②尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩人作者怎樣的情感？在尾聯(lián)中，詩人在凄苦萬狀的情況下登樓觀景，眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明?！钡轿猜?lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩的前后相互襯托，全詩意境構(gòu)成一個(gè)整體。①翻譯我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上?！?《觀滄海》)體現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián) “氣壓百代，為五言雄渾之絕”?！案　?，漂浮蕩漾。③首聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃。五、賞析詩歌1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個(gè)日日夜夜就這樣過去了”。是年(769)詩人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。⑤放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩。教 具： 多媒體設(shè)備 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課設(shè)問撩情，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（大屏幕投影）1．江南有哪三大名樓？江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽樓，被并稱為“江南三大名樓”。第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景?！耙焙汀般暋?。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。五、課后練習(xí)1．熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩的意境和感情。頷