蘇教版二年級上冊《小鷹學(xué)飛》word教案(文件)
【正文】 語氣？ 生 1：現(xiàn)在?? 師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣??？（摔下來了） 生 1：現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？ 師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！ 生 2：現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？ 師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！ 生（齊）：?? 師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！ 請小朋友看，這里的六個小點指的是？ 生：小鷹在喘氣。 生 3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。 老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前”。 閱讀能力從何而來？腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng) ,結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。 “教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。 在總結(jié)處，我 引導(dǎo)學(xué)生向小鷹說些什么？這里沒有著重引導(dǎo)學(xué)生說到點子上，即課文所要揭示的內(nèi)涵：學(xué)無止境 不斷進取 ，我的板書到小鷹的“總算”結(jié)尾了，失去了課文的涵義，應(yīng)該最終聯(lián)系到“學(xué)無止境 不斷進取”。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。 如果你是小鷹你會怎么做呢
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