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正文內(nèi)容

蘇教版二年級上冊小鷹學飛word教案(參考版)

2024-12-09 10:42本頁面
  

【正文】 在總結(jié)處,我 引導學生向小鷹說些什么?這里沒有著重引導學生說到點子上,即課文所要揭示的內(nèi)涵:學無止境 不斷進取 ,我的板書到小鷹的“總算”結(jié)尾了,失去了課文的涵義,應該最終聯(lián)系到“學無止境 不斷進取”。在整個教學過程中,學生的心態(tài)是開放而寬松的,師生之間是和諧的,課堂充滿了活力。 “教學就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用,使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學生的朗讀感悟能力。 閱讀能力從何而來?腳踏實地地立足于文本,重在品詞析句領 ,結(jié)合本文特點和二年級學生的實際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學法貫穿始終,讓學生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分,每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,因此,前兩部分教學我注重教給學生學習的方法,讓學生通過讀課文,演課文,體會小鷹兩次學飛的不同心情,在此基礎上,轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學。 老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學無止境 一往無前”。 如果你是小鷹你會怎么做呢? 生 1:如果我是小鷹,我會繼續(xù)努力學習飛行! 生 2:如 果我是小鷹,我會每天都跟老鷹學飛,我要飛得更高。 生 3:孩子你看,你還要努力學習飛行,你才會飛得更高。 師:對,環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。)當它飛到了高空時,已經(jīng)? 生(齊):很累了! 師:呼 吸變得快了,就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀? 生:跑步! 師:因此才急促地喘著氣,對老鷹說?哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣? 生 1:現(xiàn)在?? 師:小鷹,就算你很累也要快扇動你的翅膀呀,否則你就要怎樣???(摔下來了) 生 1
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