蘇教版二年級上冊小鷹學飛word教案(參考版)
2024-12-09 10:42本頁面
【正文】 在總結(jié)處，我 引導學生向小鷹說些什么？這里沒有著重引導學生說到點子上，即課文所要揭示的內(nèi)涵：學無止境 不斷進取 ，我的板書到小鷹的“總算”結(jié)尾了，失去了課文的涵義，應該最終聯(lián)系到“學無止境 不斷進取”。在整個教學過程中，學生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。 “教學就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。 閱讀能力從何而來？腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領 ,結(jié)合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎上，轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學。 老師送給大家四個成語“天外有天 人外有人 學無止境 一往無前”。 如果你是小鷹你會怎么做呢？ 生 1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學習飛行！ 生 2：如 果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。 生 3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。 師：對，環(huán)繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。）當它飛到了高空時，已經(jīng)？ 生（齊）：很累了！ 師：呼 吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？ 生：跑步！ 師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？ 生 1：現(xiàn)在?? 師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣??？（摔下來了） 生 1
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