【正文】 、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。（二）引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展游戲。四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？。狼和小羊教學(xué)反思12今天上課，課前的感覺就有著莫名的不同，很沒譜的樣子。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其實(shí)根據(jù)我們班孩子的能力看，完全可以。老師讓孩子根據(jù)提示語(yǔ)來讀，反復(fù)讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。說實(shí)話，我是很想展開的，但是課堂不允許。我只說前一句是不需要回答的.，是反問句。然后再看課后練習(xí)，就知道了。其實(shí)這里是有現(xiàn)實(shí)意義的問題。整理一下教案和自己的心情，下周再找個(gè)班上一次《狼和小羊》狼和小羊教學(xué)反思13今天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十課《狼和小羊》。教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂。除此之外，這樣無意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，其效果是顯而易見的。緊接著，我抓住狼說話時(shí)的“氣沖沖”、“大聲喊道”和小羊“溫和”、“喊道”來體會(huì)故事中人物角色。有的說：“今天我真是太幸運(yùn)！居然讓我碰到了一只又肥又嫩的小羊”。小羊會(huì)聽到動(dòng)靜嚇跑的。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）2．你能用一個(gè)詞來形容它們嗎？狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……羊：溫和、膽小、溫柔……2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)第20課。B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動(dòng)作理解。4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼？教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這則寓言告訴我們：狼的本性是兇殘的，它要存心干壞事是很容易找到借口的。因此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深，而讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，讀能使課文中的藝術(shù)形象在兒童的心中活起來。盡管課文所教內(nèi)容有限，但希望通過點(diǎn)滴的教育，能幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀，擁有一個(gè)健康的心態(tài)，樂觀向上的生活與學(xué)習(xí)。注重聽說結(jié)合，聽思并重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。這節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。這節(jié)課使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。如：在課堂上為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用紅花作為強(qiáng)化物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，起到了很好的教學(xué)效果。課文對(duì)于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，學(xué)生能流利地講下這個(gè)故事，但是很難理解狼和小動(dòng)物們說話語(yǔ)氣，很難理解團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)道理。在教學(xué)中，我緊緊抓住了關(guān)鍵詞“找碴兒”這條線，設(shè)計(jì)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生找出狼“找碴兒”說的三次話后，扣住“故意”“氣沖沖”等提示語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，以讀代講，以讀促悟，層層遞進(jìn)，學(xué)生在變換句子表達(dá)方式的對(duì)比朗讀中，體會(huì)到了帶提示語(yǔ)朗讀的好處；在看圖觀察、描繪狼想吃小羊的神情中，讀出了狼迫不及待的心理；在“狼”“羊”的對(duì)立、對(duì)比朗讀中，體會(huì)到了狼兇殘的本質(zhì)，一個(gè)“讀”字，學(xué)生讀出了意、讀出了形、讀出了味、讀出了解，也讀出了對(duì)語(yǔ)文的興趣！而后我又順機(jī)將練習(xí)中伊索的話與文本進(jìn)行了整合，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲，對(duì)寓言的理解也水到渠成。對(duì)于本課，我的教學(xué)期望是：以關(guān)鍵詞“找碴兒”為線，緊扣“故意”、“氣沖沖”等提示語(yǔ)，感悟、體會(huì)狼的兇殘、虛偽，在“狼”、“羊”的對(duì)立、對(duì)比中，在“讀”、“悟”中揭示寓意，明白道理。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？（3）朗讀指導(dǎo)（4）找合作伙伴演一演。1．聽了課文錄音后，請(qǐng)你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？（第一個(gè)借口：3節(jié)第二個(gè)借口：5節(jié)第三個(gè)借口：第6節(jié)）3．學(xué)習(xí)3節(jié)（1）同桌一起讀，再說說狼的39。，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，并讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣?！庇械恼f：“狼害怕別的動(dòng)物知道這件事以后會(huì)說他不講道理，所以不能吃掉?！薄詈?，我又拋出了研讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題：“既然狼這么想吃小羊，他為什么不一口氣把小羊吃掉呢？”。三、抓住教材，搭建想象平臺(tái)孩子的想象力是非常豐富的`，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：肚子餓得咕咕叫的狼此時(shí)最想干什么？孩子們一致認(rèn)為：此時(shí)他最想吃掉小羊。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。接著，我和孩子大聲說：“我真棒！”“我很棒！”“我最棒！”“我棒極了！”不僅是給孩子鼓勵(lì)，也是給自己打氣。孩子們?cè)诤臀蚁嗵幍?0分鐘里，我真切地感受到他們是自信的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，這也正是我想帶給孩子們的。還有一個(gè)是關(guān)于省略號(hào)后的思考。我聽教研員說過一句話，上課滿頭大汗，就是準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)。課后老師與我交流，學(xué)生就這么一接觸，當(dāng)然說不一樣了，因?yàn)樗麤]有了解到這兩句說的是什么。這個(gè)地方，我處理得很失敗。要孩子更加進(jìn)入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。課堂上，學(xué)生才是主角。如何把握這個(gè)分寸呢？老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。首先，學(xué)課文不只是學(xué)習(xí)課文本身，還是通過課本學(xué)習(xí)如何其他文章，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，怎么教？就靠老師平時(shí)教學(xué)時(shí)的滲透。師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？教學(xué)反思：故事情節(jié)有趣、緊湊，語(yǔ)言朗朗上口，幼兒很喜歡這個(gè)故事。（二）交流游戲情況。（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。？狼又是怎么說的？？先是誰？接著是誰？他們都對(duì)小羊說了什么？，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼，它們是怎么說的？二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。師：上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。看到幼兒喜歡這個(gè)故事，我們就開展了“小羊和狼”的表演游戲。有的學(xué)生筆下的小羊沒能逃脫餓狼的爪子，他被吃了。在故事的結(jié)尾處，學(xué)生進(jìn)行了暢想。同桌能進(jìn)行對(duì)話，把狼的兇惡，羊的溫順表現(xiàn)的淋漓盡致。起因：狼要吃小羊。狼和小羊教學(xué)反思10《狼和小羊》是孩子們十分喜歡的一個(gè)寓言故事。整個(gè)教學(xué)過程，緊緊扣住“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞。課文對(duì)于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個(gè)故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會(huì)讀這個(gè)故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，它的本性是兇殘的，是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。作為教師的我由于運(yùn)用漫談式教學(xué)的嘗試剛剛起步，對(duì)于學(xué)生的能力有所低估。而且學(xué)習(xí)的方式也有多樣化的趨勢(shì)，如：有的看圖來理解，有的動(dòng)作來理解