【正文】 3.《狼和小羊》精品教案4.《狼和小羊》課程教案《狼和小羊》的教案7.《狼和小羊》的優(yōu)秀教案（續(xù)寫）第三篇：關(guān)于《狼和小羊》教案關(guān)于《狼和小羊》教案范文8篇作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心，千萬別讓狼追上。重點(diǎn)難點(diǎn)鉆和躲閃的動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng)，5結(jié)束活動(dòng)。小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。3．領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。5．齊讀（配樂）。4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。④教師引讀。⑤誰能連起來說說。2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？六．板書設(shè)計(jì)：非常狼──────→小羊借口《狼和小羊》教案 篇3一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。同桌讀生字，糾正字音。看電視畫面：說說講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文： 狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。指名讀，齊讀。教學(xué)方法觀摩視頻，感悟體會(huì)以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗(yàn)；師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。三、視頻引路，感悟體會(huì)認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達(dá)出來的?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語氣）指名讀指導(dǎo)：就算這樣吧?。ㄗx出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說，你總是個(gè)壞家伙。我們可以運(yùn)用重音存心和容易的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。那條小溪是從山上流下來的。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！狼說，你總是個(gè)壞家伙?！独呛托⊙颉方贪?篇5教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活。大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。（教師巡視提示）（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落感情朗讀三次借口。（3）師引讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）齊讀。）對(duì)!狼非常想吃小羊。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。)說說你讀懂了什么？你安的什么心?這一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。(一學(xué)生重讀狼說的話。（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。)做得很像!溫和地說，是怎樣說?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。(女生齊讀小羊的話。（２組，評(píng)）師生分角色朗讀。好看嗎？為什么？制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎？（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒小心翼翼地申辯。學(xué)情分析：本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗(yàn)獲取知識(shí)，理解課文內(nèi)容。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。教學(xué)時(shí)間：3教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、頭飾第一教時(shí)教學(xué)目的：分角色表演內(nèi)容，理解課文。新授：（一）引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問題的句式)（二）初讀課文，整體感知1．聽課文朗讀錄音。3．說一說讀了課文以后知道了什么。3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近嚷2．過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。指導(dǎo)朗讀第3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。（3）第三次借口：提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語的意思。（三）啟發(fā)學(xué)生想象狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。先 爭(zhēng) 再 溫二、教學(xué)生字憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。三、學(xué)生臨寫每字一行，教師巡視指導(dǎo)。《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。弄：下面一橫長(zhǎng)親：中間一橫最長(zhǎng)倒：中間部分寫在堅(jiān)中線上爭(zhēng)：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：狼：與浪進(jìn)行比較記憶。（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。） 理解背地里這個(gè)詞的意思。2．討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？ 先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用和﹏﹏畫出來。（三）檢查初讀情況1．指名分段讀課文，糾正字音。教學(xué)過程：導(dǎo)入：小時(shí)候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。反思與小結(jié)處留有空白。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚(yáng)個(gè)性。第三次狼，窮兇極惡。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。五、配音表演看動(dòng)畫。分角色朗讀。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。（吃了一驚，溫和地說。）小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?（了解上游一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。(生有感情地讀第二小節(jié)。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。）再讀課文，劃出狼找的三次借口。（出示課題，齊讀）一、聽錄音，初步感知請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。交換角色朗讀，學(xué)生。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。曇舸蠖贝伲┱f著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。學(xué)生練讀指名朗讀四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)先來體會(huì)這兩個(gè)角色的39。那條小溪是從山上流下來的。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。課時(shí)一課時(shí)。）五、擴(kuò)展訓(xùn)練：你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。自讀第二次對(duì)話。默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來讀課文。B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？②誰能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f一句話嗎？③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？④這時(shí)小羊的話該怎么讀？C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？②全班交流。③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：水是從上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。3．你們能看圖說說狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè)，它在想什么？5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來說說。3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？二．朗讀理解第一自然段1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來表現(xiàn)出來?！独呛托⊙颉方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)：1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說清楚。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞?；顒?dòng)過程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性?！独呛托⊙颉方贪?篇1設(shè)計(jì)背景1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。交流。師：誰敢說我演得最棒？指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。師：小羊這次同狼講理是什么樣子？師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。師：小羊說的理由充分嗎？對(duì)，很充分。）師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？師：誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。（三）狼是怎么找碴兒的？狼和小羊的第一次對(duì)話。（二）狼找了幾次碴兒？師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎？出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？二、讀文討論，解決問題。（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。ò澹毫R我的是你爸爸）提問：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說）投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）理解“背地里”。）出示投影：練一練：（1）我怎么會(huì)上課遲到呢？（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考試得0分呢？提問：通過這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）指導(dǎo)朗讀。投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！指名學(xué)生讀一讀。指名學(xué)生說說圖上有誰？它們?cè)诟墒裁?？指名連起來說圖意。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：11 狼和小羊）投影出示：聽一聽、劃一劃：認(rèn)真聽課文錄音，并用“ ”劃出狼說的話，用“～～～～”劃出小羊說的話。教學(xué)重點(diǎn)：