【正文】 普遍感到困惑和關(guān)心的內(nèi)容——如何確定教學目標、怎樣找尋和利用身邊的資源、如何設(shè)計好教案、如何導入與引導、怎樣的情境更有價值、怎樣讓預設(shè)生成都精彩、什么是真正的合作學習等——人手，并配以系統(tǒng)的富有針對性、實用性強的講解、案例和拓展閱讀，是廣大教師和師范院校學生的必備書籍。一問：“三維目標”是三種目標嗎? 余教授：“知識和技能”，“過程和方法”，“情感、態(tài)度和價值觀”是新課程目標的三個維度，而不是三種目標，就像一個立方體的長、寬、高一樣。其中，“知識和技能”目標只有在學習者的積極反思、大膽批判和實踐運用的經(jīng)歷過程中，才能實現(xiàn)經(jīng)驗性的意義建構(gòu)；“情感、態(tài)度和價值觀”目標只有伴隨著學習者對學科知識技能的反思、批判與運用，才能得到提升；而“過程和方法”，只有學習者以積極的情感、態(tài)度為動力，以知識和技能目標為適用對象，才能體現(xiàn)它本身存在的價值。……第五篇：讓作文教學更有效讓作文教學更有效——小學語文專題研討之五小學作文教學是語文教學的難點。因為學生作文的材料大多都是教師提示或準備的。因為教師忽視了學生多渠道地進行語言、素材的積累?！钡拇_，積累詞匯，豐富學生的語言，對于提高作文教學水平有重大意義。作文就是用文字說話，作者通過它可以真實地告訴人們一件自己認為重要的事情，可以帶著好感或憎惡向人們介紹一個典型人物，可以激情滿懷地呈送給人們一處壯觀的麗景，也可以精心地向人們雕鑿出一件精美的物品。一個人讀的書越多，所獲取的知識和方法也就越多，作起文來也就越發(fā)容易。在實踐中，我們可以采用“課外閱讀成長袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長。讀和寫是相輔相成的、互相促進的，讀可以幫助學生提高思想政治水平，培養(yǎng)辯證的思想方法，陶冶道德情操，提高審美修養(yǎng)，這一切，對于寫無疑是不可缺少的；讀可以幫學生見到由于主客觀條件的限制而造成的難以親自耳聞目睹的東西，使學生開拓視野，積累知識，發(fā)展智力，提高文化素質(zhì)；讀可以讓學生接觸許許多多的文章樣式和品種，它們能為寫提供良好的方式和借鑒，更何況有的文章就是在傳授寫作的原理和方法，告訴讀者寫作的規(guī)律和途徑。寫的過程，對詞語運用、篇章結(jié)構(gòu)，都會受到所讀文章潛移默化的影響，甚至會有意識地從讀過的文章中尋求啟發(fā)和借鑒，然后去創(chuàng)造和寫作。為了寫去讀別人的東西，就經(jīng)過自己的思想路線把讀來的知識變?yōu)樽约旱臇|西。長期以來，作文教學總是拘泥于教材要求，教材中要求寫什么就寫什么，教材中以什么題就以什么為題，命題空間狹小，要求僵化劃一。如：《一件苦笑不得的事》《我和小樹一起長》、《新的高度跳過去了》、《小飛機上天了》比起《一件事》、《植樹》、《跳高》、《航模表演》就顯得具體、形象，適合兒童的口吻和情趣，對兒童作文的動機有較強的誘發(fā)力。正如葉圣陶所言：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它”?！比绱丝磥?，活動是生命發(fā)展的過程，也是生命的本質(zhì)意義所在。下面這位老師的教學則使我們大受啟發(fā)：老師說：每一個同學都給我留下美好的回憶?！睂W生聽了，個個流露了出“歡喜”的神情。老師又進一步提出要求，說：“同學們該不會亂寫一氣，故意讓老師找不到你們的家吧？到時，我按你們指點的路線尋找，丟失了，以后你們就沒有語文教師了。在這種高昂的情緒中，他們也必定會想法設(shè)法讓自己的語言詳細、具體、明了?！睆闹形覀兛梢钥吹?，美國的作文課，不要求學生當堂完成寫作任務(wù)，可以到圖書館查資料，可以調(diào)查訪問，給學生充分思考和準備的余地。比如，學生在上了科學課后，在科學老師的指導下，寫觀察記錄，實驗報告，總結(jié)實驗的有關(guān)情況，從而讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣和記錄科學現(xiàn)象的習慣，形成一定的分析、綜合能力，提高組織材料和應(yīng)用語言文字的能力，訓練學生的綜合素質(zhì)，進一步促進學生對科學現(xiàn)象的探討。語文老師和美術(shù)老師一起訓練學生觀察形體、色彩能力，并使這種能力自覺地遷移到寫作中來。五、文有好評勁自足特級教師管建剛認為“作文課主要有兩個表現(xiàn)形式，一為“指導”，二為“講評”?！爸v評”，不是簡單地讓學生將作文讀一讀，教師講一講，評一評。這樣的訓練，從學生的實際出發(fā)，切入學生的最近發(fā)展區(qū)域，學生也有心理認同感。這節(jié)課只能在這個“班”上，絕不能搬到第二個“班”，上第二次。（作者介紹：鄖西縣實驗小學語文教師、教科室主任，省市小語會會員，十堰市小學語文青年教師中心研究組、鄖西縣小學語文學科中心教研組成員。校本培訓最能發(fā)展教師，而“班本化教學”最能發(fā)展學生。真正的“評講課”，是一次性的，是“班本化”的。講評課，還要“練一練”。他認為上講評課，要研究學生的作文；研究學生的作文，是講評課的最為有力的起點。把寫作任務(wù)交給全體教師，是習作教學的新理念。同樣，上音樂課，把聽到的各種聲音寫下來，把自己聽到的每個音符、每段旋律的感受寫下來。其實，作文不應(yīng)該是語文老師的責任。這樣的作文教學，學生置身于一個“真實交際的情境”之中，表達是真實的，活動是學生親身經(jīng)歷和體驗的，情感是真實的，學生的寫作進入了“角色”，便會感到胸中充滿情意，文思汩汩如泉，“如梗在喉，不吐不快”，寫出來的習作自然而又真實。這節(jié)課中，我們可以發(fā)現(xiàn)師生之間的感情交流達到了水乳交融的境界。于是，老師便趁機在黑板上寫下《老師，您這樣尋找我的家》。可是，我又不好意思說出來……”“說，您說呀！”大家叫起來。因此，作文教學中可以有計劃地組織學生開展豐富多彩的生命活動，引導他們捕捉生命的真美感受，傾訴于作文之中?！币虼?，只有通過多種方法和手段，把課上得有情有趣，讓學生也學得有情有趣，才能使學生易于動口，樂于表達。由于學生對此類素材已有感知，加之對童話、寓言和科幻故事是他們喜聞樂見的，讓他們?nèi)ゾ帉懼T如《黑貓警長的新發(fā)現(xiàn)》、《狐貍送禮》、《小丸子有了新媽媽》、《大頭兒子和小頭爸爸重歸于好》、《空氣的聲聲哭訴》、《病菌，不許你來探訪！》等。所以，在教學中，我們應(yīng)該打破教學常規(guī)，不唯教材?！痹谡Z文教學中，加強讀寫結(jié)合，讓學生的作文煥發(fā)出光彩。這樣，以寫促讀，使學生在從感性到理性再回到感性的訓練中受益，發(fā)展學生的分析思維能力和創(chuàng)造思維能力。寫是表達的一種手段，是為了交流思想感情。讀和寫的關(guān)系是輸入和輸出關(guān)系，就像人體攝取營養(yǎng)，儲存能量那樣。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。所以，培養(yǎng)學生的作文能力，一定要培養(yǎng)他們的閱讀水平。二者比較，閱讀是對語言文字的吸收，作文是對語言文字的應(yīng)用，其中吸收是非常重要的基礎(chǔ)?！被A(chǔ)教育的目標是“胸藏萬匯”，必須把大量的詞匯識記在心，才能吞吐自由。而真正想讓學生的作文煥發(fā)出生命力，只有讓學生從心理上認同作文，接受作文，喜歡作文，才能做好作文。因為教師有意或無意間設(shè)置的框框嚴重束縛了學生。因為學生的作文從來都是教師命題。人的發(fā)展是、“三維目標”的整合，缺失任一維度，都會使發(fā)展受損，但這并不意味著“三維目標”對人的發(fā)展的貢獻是等值的。其次，“三維目標”是交融互進的?？梢哉f，“知識和技能”維度的目標立足于讓學生學會，“過程和方法”維度的目標立足于讓學生會學，“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學。愿每位讀者都能在體驗經(jīng)典、閱讀佳作的過程中，提升自己、豐富自己、最終成為有思想的教師。 語文閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，作為一名語文教師一定要重視課堂的語文閱讀教學，讓閱讀更有效?！芭?！原來如此，我驀然想起來了?！澳銥槭裁催@樣認為呢？”我壓住心中的掃興和遺憾，不失溫和地問。隨著導語，動情的朗讀開始了，同學們都沉浸在大自然的美景之中?！苯虒W這一部分內(nèi)容時，讓學生聽著美妙的樂曲，想象雨后美景圖：“同學們，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”“?。∮隄u漸地停了，太陽公公笑瞇瞇地從山后升起來。蟬叫了。課堂教學是師生共同經(jīng)歷的一段生命的體驗。其他的那些形式可以做為語文學習的補充，課堂上我們決不能肥了別人的田，而荒了自己的園。其實，有感情朗讀須講究一個“真”字，要真有感情，真有感悟，讀出真情，讀出真心，而輕重緩急、抑揚頓挫的朗讀技巧，則是附著在真情之上的。因而，我們需要在朗讀的形式上不斷創(chuàng)新。人生求學識字始，可以這樣說，小學階段的識字教學，是語文課堂上的第一縷語文味，要讓它歷久彌香。好美的意境，好愜意的心境，就連我們這些聽課教師也如同在油菜花中尋覓蝴蝶心馳神往了。二、要深入解讀文本，在與文本對話中尋找語文的美。全國知名教育大師于永正老師也多次說：語文教師備課就是備讀，讀出了“味兒”，也就能講出“味兒”，任何一篇文章，只要自己讀出了感覺，就能把學生的熱情給“激”起來。３．太突出“百變李玟”會淡化產(chǎn)品概念的形成；產(chǎn)品的長久支撐力不夠，消費者會隨形象目標的變化而轉(zhuǎn)移對產(chǎn)品的追求。廣告點評：１．促銷概念有誤。２．促銷目的明確：塑造品牌特征或產(chǎn)品概念特征，爭取消費者的飲用量或飲用頻率。案例二：賣飲料還是賣明星 ———評“非常檸檬”的促銷廣告廣告內(nèi)容：“非常檸檬”———與ＣｏＣｏ李玟一起體驗“非常檸檬”的“非?！备杏X：現(xiàn)在，“非常檸檬”的“百變李玟”５１款新包裝業(yè)已全新上市！每一瓶“非常檸檬”的新標簽上都有一張精美的李玟照片！想感受“非常檸檬”的清爽美味嗎？ 想領(lǐng)略“百變李玟”的百變魅力嗎？歡迎參加ＣｏＣｏ李玟Ｆａｎｓ總動員！活動細則：集齊５張不同的“非常檸檬” 標簽，送李玟精美海