【正文】 愛、：上述三節(jié)詩，每一節(jié)都是一個可以畫得出來的畫面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。更增添了畫面的美感。每一節(jié)都兩兩錯落有致，更加突顯節(jié)的勻稱。教學(xué)重點：學(xué)會鑒賞詩歌的方法，體會詩人的感情。同學(xué)們都能說出哪些呢？，西出陽關(guān)無故人?！铎稀肚迤綐贰坊蛟S就是因了這一次次的離別，世間萬物也變得多情，過往的歲月也變成了美麗的永恒。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后先后到美國、英國留學(xué)。作品影響深遠(yuǎn)，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。陸小曼，再婚對象，留戀于交際圈，宴游，打牌、應(yīng)酬，最后還染上了大煙。三名女子都用各自的方式紀(jì)念著他?！庇纱丝梢姡娙藢禈虻那楦惺呛蔚鹊纳钋?。三．意象鑒賞及分析—6節(jié)中的主要意象（意象：簡單說來，包括“意”和“象”兩部分。因此，詩一開頭，就讓這種情如云一般飄渺在空中。情如柳柔細(xì)。微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。詩人為什么要把清泉比喻成天上的虹呢？??是的，在潭水里倒影著云彩與金柳，水里還有招搖的水草，可以說如彩虹一樣斑斕。也是詩人的“戀情高潮”明確：金色的楊柳、青色的水草、天上的云彩、星輝的夢幻，色調(diào)搭配明快，并且遠(yuǎn)近交錯，俯仰結(jié)合，組成一幅色彩絢麗的圖畫。，詩人“在星輝斑斕里放歌”也是一種必然，但詩人在下面寫到“但我不能放歌“是為什么，小組討論后回答?！跋南x也跟著沉默”中用連夏蟲也感到詩人的不舍連聲音都發(fā)不出來，進(jìn)而更突出了詩人對康橋的不舍。？明確：這一節(jié)與第一節(jié)在形式與內(nèi)容上都相對應(yīng)，首尾呼應(yīng)，淡淡的起頭，又淡淡的結(jié)尾，將詩人熱烈的情感化為含蓄而有節(jié)制，融入更多不得不離去的悲哀。如“蕩漾”“招搖”“揉碎”等等，使整個畫面變成動態(tài)的圖景，一種活力的氣韻流動在其間，給人以立體的審美感受。韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。這樣使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩歌的節(jié)奏感。一、七節(jié)回環(huán)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。你是四月天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點散在花前。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！五．結(jié)語：感人心者，莫先乎情。在人心中最起初最直接的感性體悟下，任何理性的文字都是蒼白無力的。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。三、指導(dǎo)朗讀學(xué)生自由朗讀（2分鐘）指名朗讀欣賞配樂詩朗誦體會、找差距①感情：可以感受到這首詩抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢？（濃）（板書：依依惜別的深情）②全詩的高潮在第幾節(jié)？（第五節(jié)）因此全詩的感情是起伏跌宕的?！比缃裎覀兤肺吨熘灸Φ倪@首《再別康橋》是不是可以稱得上“詩中有畫”。第2節(jié)，寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。第5節(jié)，詩人感情達(dá)到了高潮。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。這里的柳已經(jīng)不是普通柳樹了，而是代表著整個康橋，作者對康橋的感情至美如金！所以他選擇了柳樹最美的時刻來加以描繪，還把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。但這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。五、比較閱讀與李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩的藝術(shù)特色。沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成一種清新感。分析徐志摩詩《偶然》。你記得也好，最好是忘掉，在這交會時互放的光亮。你不必訝異，更毋須歡喜，轉(zhuǎn)瞬消滅了蹤影。鑒賞這樣的詩歌精品，朗讀與理解互相促進(jìn)，我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎？七、再次朗讀找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗誦，全班深入體會。①一般別離的詩，告別的是人，而此詩不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩?？偨Y(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。剛才講到了柳，還是一種很美的植物，而且在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。B、第一節(jié)：借代 第二節(jié)：暗喻 第三節(jié)：擬人 第四節(jié)：移就、夸張第五節(jié)：照應(yīng)開頭 第六節(jié)：暗喻、擬人、移情 第八節(jié)：重疊復(fù)唱 金柳?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩?，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。第4節(jié)，寫榆樹下的青潭。2．討論這些意象的選擇有什么作用？ －－－－－－－串講詩句A、全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。蘇軾在評價王維的詩時說：“觀摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的豪邁，也有“相見時難別亦難”的苦澀，更有“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的傷感，這些都是古人對于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情?。ò鍟涸賱e康橋）二、介紹作者及寫作背景閱讀注釋① 回答問題：由康橋你想到了什么？[解釋]：康橋=劍橋，想到了英國的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國的哈佛大學(xué)等世界名校。這種情感，襯上詩歌的音樂美、建筑美、繪畫美以及精巧的結(jié)構(gòu)，像深情的歌，像醉人的酒，感染人心。百花的冠冕你帶著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。四．活學(xué)活用：，如“離別”。建筑美：這首詩，一共七節(jié)，每節(jié)四行，每一行的字?jǐn)?shù)都基本是六七個字，間或八個字。本詩的一、七兩節(jié)在語義上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來結(jié)構(gòu)也相同，這種方法叫“回環(huán)往復(fù)”。詩中的物象都寄托了詩人深深的愛、濃濃的情，這里寄托著詩人主觀情思的，物象就是意象，這也就是王國維說：“一切景語皆情語。：繪畫美：詩中描寫的意象本身也不是凝滯不動的，都具有躍動的生命感。在這里詩人回到離別的現(xiàn)實，也進(jìn)入了情感的低谷。惟有“悄悄”才能全然融入這樣的境界，因此靜默和無語才是一曲深情的別離的歌，是對康橋最美的告別。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。讀到這里同學(xué)們有沒有想起李清照的詩句??“興盡晚回舟” ,可見詩人非?？鞓?。我們可以說這是一種對康橋“永久戀情”。但徐志摩卻拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。這正如詩人對康橋“難舍難分”的愛。}并說出蘊含了什么情感。三．誦讀詩歌，整體感知：，注意節(jié)奏與韻律。徐志摩在回憶康橋時曾說：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是世界上最秀麗的一條水。林徽因揀拾了一塊失事飛機的碎片珍藏到去世，并提議設(shè)置“志摩獎金”鼓勵文學(xué)青年。一生中與三名女子結(jié)緣：張幼儀，包辦婚姻，原配。著有詩集《志摩的 詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。二．作者及寫作背景：徐志摩（1897～1931），現(xiàn)代詩人、散文家?！哌m《別董大》，竟無語凝噎。教法：誦讀法，談話法，對比法手段：多媒體教學(xué)一．導(dǎo)語：古人云：“黯然消魂者，唯別而已。過程與方法：通過教師的分析賞析，學(xué)生能夠?qū)W會從意象、意境、情感、手法等方面鑒賞詩歌的方法。同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)？（7）每一節(jié)有幾行？（4行，顯得很勻稱）（板書：節(jié)的勻稱）每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣的？（不一樣。很美。沒有，是離別之情，讓昔日車水馬龍、夏蟲鳴叫的康橋也沉默了。年輕的徐志摩也就在這里成為拜倫思想的追隨者和崇拜者。問：“招搖”常含貶義，用在這里恰當(dāng)嗎？換成“搖晃”行不行？“甘心”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？明確：“招搖”是用擬人的手法寫康河的水草隨微波起伏飄蕩的狀態(tài)，仿佛在對詩人招手挽留。柳在中國的傳統(tǒng)中的意思等于留。問：為什么詩人將“河畔的金柳”比喻為“夕陽中的新娘”？明確：（1）生動形象地描繪出了夕陽下柳枝嬌柔、婀娜的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對康橋的歡喜和眷戀之情。巧用動詞，動態(tài)的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、撐篙、漫溯、放歌、揮一揮。㈡繪畫美。③每一小的節(jié)4句壓韻，節(jié)節(jié)換韻。這樣使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩歌的節(jié)奏感。請同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。大家再看到“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”這一句，究竟是誰在沉默？這是什么表現(xiàn)手法？明確：——康橋和