【正文】 人講故事、游樂晚會(huì)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。可見，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生對(duì)信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的召喚在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng)，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求?，F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會(huì)需要。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)力豐富興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用。對(duì)于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補(bǔ)充一些知識(shí)?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。（二）多媒體在教學(xué)中的不足盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過程。針對(duì)上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個(gè)方面的問題。有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的教師手中也會(huì)變異，成為“舊”教育的工具。三、充分考慮學(xué)科性質(zhì)。但是，我們更應(yīng)該看到，教育現(xiàn)代化，不僅僅是教學(xué)手段的革新，更重要的是教學(xué)觀念的更新?！彼?、提高自身素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。因此，特別是對(duì)于青年教師來說，在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí)，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)之中。能 使枯燥的作圖變得生動(dòng)起來，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn) 行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該 關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多 媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。 多媒體教學(xué)需要高素質(zhì)的老師多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教 學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽 象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的 要求。6 結(jié)束語隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn) 知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。恰當(dāng)應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。要達(dá)到這個(gè)目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。淺談多媒體在課堂教學(xué)中的作用 來源：233網(wǎng)校論文中心[ 20080606 10:06:00 ]閱讀：461作者：曹瑞紅 延冬娥編輯：Studa_hasgo122 【摘要】：多媒體就是以計(jì)算機(jī)為核心，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體合而為一，為學(xué)習(xí)者提供一種多樣化的可交互的操作環(huán)境教學(xué)。一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造其良好的學(xué)習(xí)心理。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體集圖、文、聲、像于一身，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料和形象生動(dòng)的畫面，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境。只有這樣，才能將多媒體這個(gè)先進(jìn)技術(shù)正確運(yùn)用到課堂教育中，利用它營(yíng)造出一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氣氛，使多媒體技術(shù)更充分地發(fā)揮出輔助教學(xué)的功能，不斷為教學(xué)工作注入新和活力。（）合理運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)的效果如何，不能評(píng)一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的成績(jī)，我們將設(shè)計(jì)多渠道、多手段的綜合考評(píng)模式，達(dá)到全面衡量學(xué)生的成績(jī)，從而提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。合理配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)需要，不斷充實(shí)和完善電教教材和教學(xué)軟件。形成論文集、個(gè)案集。多媒體具有新穎、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，它級(jí)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，同時(shí)多媒體的運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課外主動(dòng)探求知識(shí)的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，獲得實(shí)踐能力?！痹谘芯恐?，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體，尋求教師和學(xué)生用最少的時(shí)間和精力達(dá)成目標(biāo)的有效途徑，以達(dá)到課堂教學(xué)“耗時(shí)少、效率高”的現(xiàn)代化要求，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。（）發(fā)揮多媒體的作用，改革教師教學(xué)方法。教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)課件，不僅會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高練習(xí)質(zhì)量，達(dá)到鞏固和運(yùn)用知識(shí)的目的，而且還會(huì)使練習(xí)課豐富多彩，妙趣橫生，激情揚(yáng)溢，在生動(dòng)活潑的氛圍中理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。能科學(xué)、合理、形象地突破教學(xué)重點(diǎn)，分化教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，化難為易，化抽象為形象，化概括為具體，逐步解決問題，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使課堂氣氛張馳有序，有效地啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的積極思維，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，比如，教師講課時(shí)對(duì)舊知識(shí)的總結(jié)和回顧，對(duì)例文、例題的講解等，教師都可使用提前制作的多媒體課件，快速呈現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了許多課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，再比如：在講評(píng)作文時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作文，典型的病例等展示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞，通過教師的講評(píng)，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，相互促進(jìn)，相互提高，講評(píng)質(zhì)量高，速度多，容量大。多媒體絢麗多彩的畫面，生動(dòng)形象的演示，化小為大，化靜為動(dòng)，化抽象為具體的特效，深受廣大學(xué)生的喜愛?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體 課堂結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)多媒體就它作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)的工具和手段，已經(jīng)越來越受到眾多師生的青睞。提高了教學(xué)效率，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳切入點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，弄成了電教滿堂灌?？傊鳛榻?育工作者，一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作 效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計(jì)算機(jī)多媒體 技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。有了計(jì)算機(jī)不是不要 教師，而是對(duì)教師提出更高的要求，既能熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，也會(huì)使 用有關(guān)的教育軟件。 不能只重視教師的如何“教”，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)” 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用電腦來幫助教師 講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生 “學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課 件中的圖片，聲音，動(dòng)畫演示等等，而真正要學(xué)到的知識(shí)卻被忽視了。實(shí)際上評(píng)價(jià)應(yīng)該是 多媒體教學(xué)的一個(gè)過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出 現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問題的過程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué) 生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑵多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表 述過程。怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)⑴多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒 體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景和真實(shí)的過程,注意知識(shí)本身的真實(shí)背景、如何學(xué)習(xí)知 識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從 中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。目前一些商業(yè)性軟件價(jià)高質(zhì)劣，商業(yè)行為較突出，許多軟件開發(fā)商不懂教育，所開發(fā)出來的軟件違背認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，變成教科書的電子翻版。語文教學(xué)中多媒體的盲目介入（像前面所提到的那樣），卻使這個(gè)巨大的想象空間縮小了，試想，如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個(gè)形象，那么 “一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”又從何談起？如果多媒體手段的運(yùn)用是以犧學(xué)生想象為代價(jià)的，這對(duì)語文教學(xué)絕不是好事。不可否認(rèn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化，比如對(duì)微觀世界的“再現(xiàn)”，對(duì)某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬都有著不可替代的獨(dú)到的作用，但語文學(xué)科卻不同，它的特殊性是其他學(xué)科所不能比擬的，換言之，文字所表現(xiàn)的東西不是能用一個(gè)有限的畫面或一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景（即多媒體課件）就能解決的。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段