七子之歌讀后感(文件)
【正文】 映臺灣圖片 3學唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個主題在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)5介紹表情術語的概念，讓學生用表情術語形容每個主題 課堂小結同學們，我們這節(jié)課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達的是孩子對母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。第一樂段（第1—9小節(jié)）的旋律比較平穩(wěn)。學情分析:因為在初一的語文課本上,有組詩“七子之歌”的內容,所以學生對于詞作者聞一多比較了解,再加上“七子之歌澳門”這首歌曲學生們經常在電視或者晚會中聽到且旋律瑯瑯上口,課堂教學中要將重點放在引導學生理解歌曲內涵,：了解“澳門”地理位置及相關歷史，能用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：啟發(fā)學生理解歌曲中力度、節(jié)奏、兩個樂段間音區(qū)的變化、表現(xiàn)形式的對比等音樂要素，所表達情感的理解與把握。二、師生交流、理解歌曲師:聽到這首歌曲你從中感受到了什么?展示分析歌詞，讀詞感受。提議學生集體朗誦歌詞,教師用七子之歌的旋律作為背景音樂。通過小組討論發(fā)言等形式及唱譜、唱詞等手段引導學生總結出歌曲的旋律特點,情緒變化及結構形式。三、了解背景、情感深入請學生談談自己對創(chuàng)作背景的了解(教師針對學生發(fā)言及時評價)，用課件展示詞曲的創(chuàng)作背景。表現(xiàn)了他在獨居異域他邦期間，對祖國和家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。其詩風深沉嚴謹，在形式上主張格律化，講求“節(jié)的勻稱，句的均齊”。1981年畢業(yè)于廣州星海音樂學院作曲進修班。用不同的方式幫助學生加強對作品的歌詞和旋律的理解及印象。澳門地區(qū)位于珠江口西側，包括澳門半島，凼仔島和路環(huán)島三部分，面積約16平方公里，澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望，現(xiàn)有人口40萬，其中95%以上為中國血統(tǒng)。大家請看，這就是滿目瘡痍的澳門（指澳門被侵略后的凄慘場面）。五、總結歌曲。根據(jù)“音樂作為聽覺藝術，它雖有教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有的魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘此曲的內涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，在學生演唱歌曲、朗誦歌詞、分析演唱風格、感悟音樂內涵的過程中，激發(fā)其民族意識，強化愛國現(xiàn)念。通過初聽后的感受能鍛煉學生感受的能力。本節(jié)課雖然很成功，但是也有不足之處，在歌曲的演唱上我要求學生輕聲演唱。使學生更加喜歡音樂課。另外就是一個學年14各班級并不是每個班級都表現(xiàn)很好的，個別班級氣氛較沉悶，唱歌音準不好，因此我要努力對個別班級改變教學方法，使所有班級都能夠很好的完成教學任務。我積極的調動學生演唱的積極性，我親自示范演唱了這首歌曲，學生感觸很深，因此很積極的學唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能夠背著演唱，而且對歌曲情感分析得很透徹，同時在演唱的時候把握得很準確另外在歌曲情感處理上，我首先讓學生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。教學反思 這節(jié)《七子之歌》這節(jié)課，我首先給學生們介紹了歌詞創(chuàng)作的的時代背景，簡介讓學生充分了解聞一多的生平，從而為準確領悟歌詞所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理歌曲情感的能力得到了進一步加強。今天咱們學習這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力?？凑n件：江澤民主席和葡萄牙總理握手，表明了中國對澳門行使主權； 升降旗交接儀式； 99回歸圖案、區(qū)旗、區(qū)徽； 蓮花廣場、媽祖像、澳門的市花蓮花等圖片。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。播放《七子之歌——澳門》視頻，師：在過去的日子里，先后曾經有七個孩子離開了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個嗎? 生：有澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。李海鷹（1954—）作曲家。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。作者在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，激起了強烈的
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