【正文】 ，自然也不能保持平常的心總而言之，當一位班主任能正確對待學生，又能淡泊名利的時候，他就擁有了一顆平常心。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。最后再根據(jù)所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。我每月組織一次班干部集體做好事活動。教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。潛能生聽慣了批評，對批評已經(jīng)無動于衷。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。辦《班級日報》溝通了同學間的聯(lián)系，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯(lián)系，推動了教學管理與班級管理的整體自動化。另外，管理中他特別注意班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質量意識。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則，也是管理班級的基礎。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數(shù)同學的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，少數(shù)服從多數(shù)。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。班主任班級管理心得體會12身為一個年輕的班主任，不可避免的，在我的工作中，常常會因為經(jīng)驗不足，方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等；了解學生的各種習慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對癥下藥”，使學生樹立完善健全的人格?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩纾鹤銮鍧?，我天天給他們講一定要把細節(jié) 到位，可惜沒有次都做不到位。對學生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。尊重學生 關愛心靈開家長會，我化整為零，按照學生的表現(xiàn)、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數(shù)落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優(yōu)點為主的機會，同時指出存在的問題。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態(tài)度，形成和諧、融洽的師生關系。在班主任工作中，我時常采取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發(fā)生，使學生在心理上能接受。記得去年期末，同學們要開一次聯(lián)歡會，我得知同學們的這一心愿后，在班上提前做了動員，并表態(tài)：聯(lián)歡會可以開，但有一條，任何人不能違反校紀校規(guī)，按時完成作業(yè)，行不行？結果，同學們個個精神振奮，一致同意我的建議。作為班主任，我及時協(xié)調班內(nèi)同學的關系，教會學生如何控制自己的情緒。我的誠實，我的精心、我的愛與責任心，使我的班級管理獲得了一點成長，連我自己都想不到班里變化如此之大。所以班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發(fā)揮著至關重要的作用?！?為此，我十分注重班級的文化建設。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。三、關愛學生列夫?托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：“寵愛”后進生。優(yōu)等生，每個老師都喜歡他們。揚起他們前進的風帆。他們希望老師重視他們。班主任班級管理心得體會14班級是一個學校最重要的組成部分，班主任老師自然是學校工作得以落實的中堅力量。它涵蓋了對學生的衛(wèi)生，紀律，學習等諸多方面的行為準則要求。衛(wèi)生要想做好，一是勤，二是細。有了責任心的學生，才能守得住紀律，自覺地完成好各項學習任務。當然，班主任首先要抓好自己的學科。政史地理化生老師往往一人教多班，后續(xù)輔導，監(jiān)督有時會跟不上，這時候需要班主任和課代表齊心合力，有序有效地幫助學生將時間合理安排。完全都靠班主任自己解決，有時恐怕是力不從心。通過校信通或微信將常規(guī)管理的情況通報時，要多以正面的39。后進生總是所有老師最頭痛的，他們不學習，不守紀律。此外，還想提一提優(yōu)等生的轉化。老師要用審慎謙虛的警示語轉化。讓他們在溫暖的集體中形成強烈反差，借良好的環(huán)境熏陶教育從而改變他們的處事態(tài)度。針對現(xiàn)象批評。多為獨生子女，或家長長期嬌慣。對這類學生要個別談話，措辭，語調盡量委婉。教育學生要始終積極傳達正能量，把表揚放在批評前。班主任班級管理心得體會15班級管理的成功與否，直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想情感、前途命運。但這種嚴是有標準有尺度的。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己?！弊鳛榻處煟菍W生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良 好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。使一名后進生轉化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。初中學生年齡尚小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。我想，什么是愛，這就是愛。多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學習。第五篇：2015班主任班級管理心得體會班級管理模式與班級文化建設學習心得體會班主任 為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到: 對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細心、更要有耐心，下面是自己在學習班級管理模式與班級文化建設中的一點心得體會： 一．創(chuàng)設平等和諧的師生關系平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語 氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)。在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求。它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習研究與探索，所以，班主任要做到既務實又務虛。引導孩子們心存美好，充滿希望，能夠做到“不以善小而不為”，久而久之，自然就能做到“不以惡小而為之”了。再好的制度也要靠語言去傳達，去落實。最好的辦法就是以柔克剛，冷處理。即普遍教育了大家，又暗示了這類學生。他們?yōu)榱遂柟套约旱膬?yōu)勢地位，自己有好的學習資料不外借，別人的好資料千方百計想擁有，發(fā)現(xiàn)別人超過自己就冷嘲熱諷，甚至孤立對方。第二種，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，性格內(nèi)向，獨來獨往，既無朋友，也不關心他人，對班級事務冷漠自私生。這些優(yōu)等生大致分為了五類。在對待后進生的問題上，班主任要有充分的耐心，適當在全班同學面前維護他們的形象，不要一出現(xiàn)問題，就用壓倒一切的強勢來震懾住他，讓他聽話。還有學生的轉化。作為班主任，應該時常跟家長溝通孩子的在校表現(xiàn)。其次要做好家校聯(lián)系。班主任應適當偏向自己所教學科，但不要過度投入精力。關注常規(guī)評比的人越多，學生的責任意識、集體榮譽感、班級親和力、凝聚力就越強。打掃過后還要保持。它是學生能力和責任心培養(yǎng)的開始。首先要制定嚴格的班規(guī)。班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調一點：一點一滴無聲的愛是很關鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學習成績優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。把班級建設成為孩子們的精神樂園。xxxxx學院20xx年x月x日班主任班級管理心得體會13班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，校規(guī)校紀的執(zhí)行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。如對學生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學自己調，找他們自己認為性格相同，談得來，學習上互相能促進的同桌的他，這樣心情愉快、舒暢，才能安心學習，否則性情不合 ，整天別扭，則會適得其反。這正應了一位教育家說的話：“對孩子最嚴厲的懲罰，莫過于讓他去做他最感興趣的事情。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴?！皳Q位”思考 正確引導學生是有感情和思想的39?！睂W生一旦感受到老師對他的尊重和關愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。”當我說錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起。我對班里的學生首先以誠懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。言傳身教 以誠取誠言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。一、健全教師人格 轉變教育觀念在我院實施素質教育的今天，班主任要不斷提高自身素質和教育水平，具備淵博的知識和較強的教育能力，成為教學工作上的能手，成為學生的良師益友。冰心老人說過：有了愛便有了一切。我知道這是我缺乏知識的原因，但我相信知識少經(jīng)驗不足通過鍛煉和學習可以改變這種現(xiàn)象的。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋項詈酮剟?；該否定?9。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學校教育的意志，表現(xiàn)為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中