【正文】 無(wú)論……總是……”和“只要……就……”造句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。（2）討論：從課文題目看，你覺(jué)得這篇課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？（樟樹(shù)）寫(xiě)的是哪里的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。三、自讀課文 ，大概了解課文內(nèi)容。教師教進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師生共同糾正字音。自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。抄寫(xiě)本課的生字、新詞。（1）觀察課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。（5）小結(jié)：第四自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到總的順序描寫(xiě)的。（1）默讀課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的`句子。而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。（6）指導(dǎo)朗讀?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹(shù)”這句話(huà)說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹(shù)非常喜愛(ài)和深深的眷戀。課文以樟樹(shù)為線(xiàn)索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和高貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。五、作業(yè)朗讀課文背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讀三組詞語(yǔ)：粗壯 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃養(yǎng)兒育女 子子孫孫 繁衍后代瞻仰 祟敬 紀(jì)念2．給每組詞語(yǔ)歸類(lèi)，教給學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)的辦法。39。（3）質(zhì)疑：為什么宋慶齡舍不得離開(kāi)兩棵樟樹(shù)？為什么人們總愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？三、精讀感悟。）3．文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)能夠把樟樹(shù)的特點(diǎn)全部包括在內(nèi)？4．誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)贊美這兩棵樟樹(shù)？5．試著背誦第三段。3．交流。感情朗讀。3．看宋慶齡的資料和圖片。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處。會(huì)用用“無(wú)論總是”“只要就”造句理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師生共同糾正字音。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。學(xué)生提出難字，教師指導(dǎo)“瞻”、“齡”。細(xì)讀第一段（第13自然段）（1） 自由讀課文。（板書(shū)：外形 蓬蓬勃勃）②你從哪些地方可以看出樟樹(shù)長(zhǎng)得“蓬蓬勃勃”？自己讀書(shū)做標(biāo)記③交流：枝干、樹(shù)葉（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；樹(shù)葉綠得發(fā)亮）④指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。b、理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。A、再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。細(xì)讀第三段（第6自然段）。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）三、賞讀課文。開(kāi)發(fā)課程資源，拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是5兩個(gè)自然段。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)情境渲染，切題導(dǎo)入?！?出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)。本課我們要共同探討兩個(gè)問(wèn)題宋慶齡故居前的樟樹(shù)是什么樣的?宋慶齡故居前的樟樹(shù)高貴之處在哪?自讀課文，找出問(wèn)題的答案!用大括號(hào)括起來(lái)。)默讀第4小節(jié)，勾畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃?多么蓬勃地兩棵樟樹(shù)呀，小聲再讀一讀，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們?cè)賮?lái)感受一下。可是天下那么多樟樹(shù)作者為什么不寫(xiě)，偏偏要寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢?宋慶齡是……。注重講述，感悟人樹(shù)相同處?！端螒c齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“以樹(shù)喻人”的手法，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹(shù)前合影留念呢？教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、激情導(dǎo)課，揭示目標(biāo)同學(xué)們，上節(jié)課老師提出一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得？對(duì)，樟樹(shù)在全國(guó)各地都有分布，為什么作者只寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家抬起手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)課題，寫(xiě)字就應(yīng)該一筆一劃，工工整整，注意“齡”字，左邊“牙齒”的“齒”，右邊“命令”的“令”），齊讀課題。這么美的樟樹(shù)，想不想讓它永遠(yuǎn)地留在我們的腦海中呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書(shū)，看著畫(huà)面，把這段話(huà)背一背，覺(jué)得有困難可以看著書(shū)來(lái)讀。（板書(shū)香氣永久保持）這一段除了寫(xiě)樟樹(shù)，還寫(xiě)了什么樹(shù)？（石榴樹(shù)）石榴樹(shù)與樟樹(shù)有什么不同？（讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)）這篇文章寫(xiě)的是“宋慶齡故居的樟樹(shù)”，作者為什么還要寫(xiě)石榴樹(shù)呢？（通過(guò)作比較更突出了樟樹(shù)香氣永久保持的可貴之處）小結(jié)：樟樹(shù)不僅外形美，四季長(zhǎng)青、蓬蓬勃勃，而且還有香氣永久保持的可貴之處，那么，這兩棵樟樹(shù)長(zhǎng)在什么地方呢？快速讀一讀1——3自然段，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)是?。〔粌H宋慶齡喜歡，就連參觀的人們也喜歡它們，我們一起來(lái)讀最后一自然段。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛(ài)。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)看到樟樹(shù)圖，你想到了哪些四字詞語(yǔ)？根據(jù)課文內(nèi)容填空：學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文，我們了解了樟樹(shù)不僅外形（蓬蓬勃勃），而且還有（香氣永久保持）的可貴之處。（師板書(shū)：宋慶齡）誰(shuí)來(lái)讀？你認(rèn)識(shí)她嗎？知道她嗎？想看看她嗎？看著她的照片，讓我們一起來(lái)深情呼喚她的名字。（齊讀課文）渡：宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)呢？我們來(lái)讀課文?！俺怼边@個(gè)字的兄弟姐妹可不少，給它換個(gè)偏旁，組個(gè)詞。三、再讀渡：讀正確還不行，我們還要把課文讀流利了。四、三讀當(dāng)周恩來(lái)勸宋慶齡搬個(gè)家時(shí)，她不肯，說(shuō)——引讀：“我舍不得這兩棵樹(shù)”，“我舍不得這兩棵樟樹(shù)。能將“蓬蓬勃勃”改為“蓬勃”嗎？為什么？（這就是疊詞的作用）⑤看著你們自己找出來(lái)的詞語(yǔ)，再連起來(lái)看看這一小節(jié)，知道這小節(jié)寫(xiě)了樟樹(shù)的什么方面嗎？⑥一齊讀樟樹(shù)的外形。當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣仍然不變。不僅宋慶齡喜歡這兩棵樟樹(shù)，前來(lái)瞻仰宋慶齡故居的人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)下……“瞻仰”是什么意思？聯(lián)系上下文讀讀，換個(gè)詞試試？怎樣的（看、欣賞）才叫“瞻仰”？齊讀這一小節(jié)。由此讓人想到樟樹(shù)的主人，表達(dá)出了人們樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)初步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。？二、精讀課文，研讀賞析。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含義。1.、文章讀到這里，我們了解了這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”。板書(shū)設(shè)計(jì)2宋慶齡故居的樟樹(shù)樟樹(shù) 借物喻人 枝干粗壯 樹(shù)葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 香氣持久 拒蟲(chóng)護(hù)物宋慶齡 美麗端莊 一生奮斗 一身正氣。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：收集借物喻人的作品如于謙的《石灰吟》、陳毅的《秋菊》等。，人們來(lái)到故居，為什么愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？四、拓展延伸，悟?qū)懛?。）？讓我們?cè)僮x課文（讀后組織交流）A “樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。會(huì)用“無(wú)論……總是……”和“只要……就……”造句。輔助課件?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“我們應(yīng)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。板書(shū)：宋慶齡故居的樟樹(shù)正確外形特點(diǎn)流利香氣永存（可貴之處）擴(kuò)展資料：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)天長(zhǎng)市大通鎮(zhèn)雙柳小學(xué) 梁后松設(shè)計(jì)理念課文以樟樹(shù)為線(xiàn)索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得故居庭院的兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的外形和可貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。更可貴的是，只要這木質(zhì)存在一天，這香氣就存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天，②而其他樹(shù)木呢？（讀）——引讀第五小節(jié)③連起來(lái)看看，這小節(jié)又寫(xiě)了樟樹(shù)的什么方面？一齊讀樟樹(shù)的可貴之處。這還是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（讀）①“永久保持”你是怎樣理解的？我們生活中有什么東西的香氣是能永久保存的？惟有樟樹(shù)能？（板書(shū)：香氣永存）書(shū)上是怎么寫(xiě)的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。①生：枝干粗壯（把話(huà)說(shuō)完整）（讀）②很聰明，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答，我們把這個(gè)詞語(yǔ)劃下來(lái)。②讀好了？同桌先檢查：抽查一小節(jié)，達(dá)到流利給他畫(huà)個(gè)笑臉在小節(jié)邊上。（瞻仰）指名讀。（板書(shū)：正確）在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為有需要提醒大家注意的詞嗎？老師可有幾個(gè)詞來(lái)考考你：①“枝干”這個(gè)詞很簡(jiǎn)單，但很容易讀錯(cuò)，你認(rèn)為怎么讀，指名讀，查字典驗(yàn)證一下。她不肯，說(shuō)“我舍不得這兩棵樹(shù)”，這是兩棵樟樹(shù)?！端螒c齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入看圖，你想問(wèn)什么？這是我國(guó)偉大的女性之一——宋慶齡女士曾經(jīng)居住的地方。作者通過(guò)描寫(xiě)樟樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)宋慶齡的偉大人格，這總方法叫做借物喻人。她的一生是革命的一生、愛(ài)國(guó)的一生。自主學(xué)習(xí)：你還劃出了哪些描寫(xiě)樟樹(shù)的句子？樟樹(shù)的可貴之處表現(xiàn)在哪兒？作者采用什么手法？展示交流：出示第五自然段：（略）你從這段描寫(xiě)樟樹(shù)的句子中又捕捉到了什么信息？“香氣永久保持”怎么理解？仔細(xì)讀這段話(huà)，文中有兩組句子其實(shí)就是對(duì)這句話(huà)最好的解釋。任務(wù)一：了解樟樹(shù)的外形特點(diǎn)民主導(dǎo)學(xué)；品讀課文，感悟樟樹(shù)外形之美展示交流：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)樟樹(shù)外形的句子。有感情地朗讀課文，背誦課文。①請(qǐng)以《想去宋慶齡故居》為題寫(xiě)一段話(huà)?！罢把觥斌w會(huì)到什么?(體會(huì)到人們對(duì)宋慶齡非常的尊敬。注重比較，品味樟樹(shù)內(nèi)在美。無(wú)論是狂風(fēng)還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。(第四小節(jié))指明回答，屏示第4小節(jié)讀，那個(gè)詞最能概括樟樹(shù)外形特點(diǎn)。)，那這究竟是兩棵什么樣的樟樹(shù)呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》?？赐赇浵?，你有怎樣的感受?是呀，宋慶齡的故居非常優(yōu)雅，典型的`歐洲建筑，美中不足的是，房子小了一點(diǎn)，所以周恩來(lái)就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。第五自然段介紹了樟樹(shù)的可貴之處，這不僅是文章的重點(diǎn)，同時(shí)也是文章的難點(diǎn)，理解這一段的內(nèi)容對(duì)理解文章的中心有著舉足輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)列在首位的是情感價(jià)值目標(biāo)。（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)。⑤指導(dǎo)朗讀。“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。③學(xué)習(xí)第48句。②學(xué)習(xí)第13句。⑤看著圖片，學(xué)生再來(lái)介紹樟樹(shù)的特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。①默讀第4自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。注音：枝干（ ） 繁衍（ ） 崇敬（ ） 瞻仰（ ）組詞：稠（ ） 俱（ ） 紀(jì)（ ） 蓬（ ）綢（ ） 具（ ） 記（ ） 逢（ ）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解、感悟課文內(nèi)容。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。三、自讀課文學(xué)生自讀課文。理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，它體現(xiàn) 了一種什么樣的高貴品質(zhì)。學(xué)會(huì)本課生字。板書(shū)設(shè)計(jì): 22 宋慶齡 舍不得 蓬蓬勃勃故居的 樟樹(shù) 香氣永久保持人們 也總愛(ài)精神蓬勃 堅(jiān)強(qiáng)不屈 一生正氣《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：課文描寫(xiě)了宋慶齡故居兩棵樟樹(shù)的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。）四、引領(lǐng)提升1．說(shuō)說(shuō)為什么宋慶齡舍不得的這兩棵樟樹(shù)的原因。4．感情朗讀，感受對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。1．樟樹(shù)的勃勃生機(jī)讓宋慶齡舍不得，讓宋慶齡更難舍的是什么什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第四自然段。1．看圖：說(shuō)說(shuō)這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？2．自由讀課文第三段。二、設(shè)疑導(dǎo)讀1．出示課文的第一至三段和最后一段。第二組：描寫(xiě)石榴。2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解由生字組成的詞語(yǔ)。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。來(lái)宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛(ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。（二）扣題牽動(dòng)第一、第三段，再探究象征意義。）③“永久保持”是什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使……仍然……）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀。（2）默讀第4自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。（1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，注意“齡、樟、稠