【正文】 宋慶齡。開(kāi)頭的三句話(huà)是寫(xiě)樟樹(shù)的嗎？作者寫(xiě)它干什么？揭示這種手法叫“對(duì)比”（板書(shū)：對(duì)比）通過(guò)這樣一對(duì)比，樟樹(shù)的可貴之處就給突出來(lái)了。這一句中的“本身”說(shuō)明了什么？（板書(shū)：香氣永久）“永久”有多久？（引讀：當(dāng)它……，當(dāng)它……，引導(dǎo)說(shuō)：當(dāng)它……）風(fēng)霜雨雪可以摧殘樟樹(shù)的身軀，但摧殘不了樟樹(shù)的香氣，刀砍斧鑿可以改變樟樹(shù)的形態(tài)，卻改變不了樟樹(shù)的香氣，這樣就叫“永久保持”。）想象：一年有365天，樟樹(shù)會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？無(wú)論是，還是，它總是那么蔥蔥蘢蘢。【教學(xué)過(guò)程】一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。師：看到同學(xué)們有這么多的收獲老師很高興，你們高興嗎?生：(大聲的)高興。師：這是詞語(yǔ)積累。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”（板書(shū)借物喻人）讓我們?nèi)w起立，用我們最真誠(chéng)的聲音，和美麗的樟樹(shù)一起，共同懷念一個(gè)美麗的名字——宋慶齡。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，所以總愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。師巡視課堂。這也就是樟樹(shù)的可貴之處。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書(shū)，看著畫(huà)面，把這段話(huà)試著背一背，覺(jué)得有困難的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。生：無(wú)論是荒野角落還是冰天雪地，它們總是那么蓬蓬勃勃。我能讀好，生讀。效果預(yù)期：有目的的學(xué)習(xí)才會(huì)有高效率，只要大家用心讀書(shū)，一定會(huì)有更多的收獲。同桌互相檢查背誦課文第五自然段，完成好請(qǐng)?jiān)诙温淝懊娈?huà)“★”過(guò)程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)宋慶齡的故居，了解生長(zhǎng)在那里的樟樹(shù)。生深情讀課文。四、體味樟樹(shù)之情宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？或是說(shuō)，宋慶齡根這兩棵樟樹(shù)有什么相似之處呢？小組交流宋慶齡相關(guān)資料，了解宋慶齡與樟樹(shù)的相似之處。補(bǔ)充句式：無(wú)論（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。“綠得發(fā)亮”說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮，這是生命的光澤。二、品一品，感樟樹(shù)之形請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)。★ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：2 宋慶齡故居的樟樹(shù)枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青崇敬懷念拒蟲(chóng)香氣高貴之處永久保持《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：我能正確、流利、有感情地朗讀課文。近處觀(guān)察樟樹(shù)，樹(shù)干無(wú)蟲(chóng)蛀的跡象；樹(shù)葉葉面無(wú)害蟲(chóng)咬噬跡象；整株樹(shù)體未能發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，樟樹(shù)也在萌發(fā)新芽長(zhǎng)出新葉。老師：同學(xué)們提出了很好的解決問(wèn)題的方法，你們可以選擇其中一種方法去尋找答案。無(wú)論學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)或者不能發(fā)現(xiàn)這兩句話(huà)的矛盾之處，我應(yīng)該如何向?qū)W生傳遞這個(gè)信息呢？2．課上引發(fā)沖突。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。B、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。一、復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語(yǔ)卡片二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第1～3自然段）（1）自由讀課文。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。學(xué)生按要求自學(xué)課文。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。有效的整合教路、學(xué)路、文路于一體，才是真正課堂的思路。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。再如，本文謀篇布局的方法很巧妙：?jiǎn)尉蛯?xiě)樟樹(shù)來(lái)說(shuō)，作者從事物的不同方面來(lái)寫(xiě)，每寫(xiě)一個(gè)方面，都圍繞事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。這些題目在提示我們，對(duì)于這篇課文，應(yīng)該進(jìn)行哪些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練？顯然，感悟、積累、運(yùn)用，是這些要求背后的要求。無(wú)論哪篇課文，都有教不完的語(yǔ)言文字的東西。六、課后延伸，增加文本的廣度繼續(xù)有感情朗讀課文，背誦課文。（示圖文）聯(lián)系上下文理解瞻仰。再在讀讀這節(jié)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？交流追問(wèn)：這段是寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處，為什么寫(xiě)別的樹(shù)？不寫(xiě)行不行？說(shuō)說(shuō)理由。引讀三句話(huà)：當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，——（它的香氣不變。①無(wú)論（ ）的夏天還是（ ）的冬天，樟樹(shù)總是那么（ ）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？過(guò)渡：這是怎樣的兩棵樹(shù)讓宋慶齡舍不得呢？下面我們繼續(xù)走進(jìn)宋慶齡的故居，走近樟樹(shù)，相信大家只要用心讀書(shū)，一定會(huì)有更多的收獲。因此，我在這堂課上力求做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，完完全全為學(xué)生。審視一下課題，發(fā)現(xiàn)樟樹(shù)二字前面的定語(yǔ)很長(zhǎng)，是故居前的，還是宋慶齡的故居前的，這就注定這不是兩棵普通的樟樹(shù)，或者說(shuō)，這兩棵普通平凡的樟樹(shù)，已經(jīng)有了作者賦予它們的特殊的含義。這不失為一篇對(duì)學(xué)生滲透思想教育的好文章，然而語(yǔ)文課畢竟不同于政治課，也不單純是思想品德課。會(huì)用無(wú)論總是只要就造句。細(xì)細(xì)品味，你能讀懂什么？交流，指導(dǎo)朗讀：A句子1：樟樹(shù)不高，但枝干粗壯，伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。練習(xí)背誦。）③只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。小結(jié)：作者用對(duì)比的手法更突出樟樹(shù)與別的樹(shù)不同之處，那就是樟樹(shù)本身有種香氣，能永久保持，能拒蟲(chóng)。②交流課前搜集的宋慶齡的有關(guān)資料③說(shuō)說(shuō)人們留影紀(jì)念的原因。因?yàn)榻?jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，讓我從中獲得了許多深刻的體會(huì)：一、語(yǔ)文課上要真教語(yǔ)文葉圣陶先生曾說(shuō)：口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。我們來(lái)看看這篇課文的課后練習(xí)：朗讀課文，背誦課文。二、文道統(tǒng)一要真學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)今，語(yǔ)文課堂應(yīng)該著力進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐，已被愈來(lái)愈多的教師所認(rèn)同，并不斷通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出不少操作層面的智慧。如，對(duì)樟樹(shù)的香氣，作者除了步步深入，層層推進(jìn)，還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，使人充分感知樟樹(shù)香氣之悠長(zhǎng)。人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，方法習(xí)練等等，都應(yīng)是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中順便自然達(dá)成，得到足夠的重視?！?二、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字詞。三、自讀課文出示自讀課文。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。要求按順序仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。⑥指導(dǎo)背誦。我在查閱《宋慶齡故居的樟樹(shù)》的相關(guān)資料時(shí)，文中兩句話(huà)引起了我的注意：樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。生 （撓撓頭）：課文里“即使當(dāng)它枝枯葉敗的時(shí)候它的香氣仍然不變”這句話(huà)不就是說(shuō)樟樹(shù)落葉嗎？生 充道：眼見(jiàn)為實(shí)，大家還是看看窗外吧！你還認(rèn)為樟樹(shù)落葉嗎？（窗外柳樹(shù)桃樹(shù)這些落葉的樹(shù)木入冬前樹(shù)葉就已落光，只剩下光禿禿的枝椏。1．通過(guò)查找資料，同學(xué)們知道：（1）樟樹(shù)是一種喬木，全株有香氣，枝葉可以提制樟腦用來(lái)防蛀，但最近科學(xué)發(fā)現(xiàn)樟腦揮發(fā)的物質(zhì)對(duì)人體有害，要少用或不用；（2）全年都有綠葉的植物，如松、杉、茶樹(shù)等是常綠植物；（3）柳樹(shù)、槐樹(shù)等是到冬天樹(shù)葉枯黃凋零的樹(shù)。即使到5月底6月初，換上新裝的樟樹(shù)樹(shù)葉叢中還夾雜著幾片或紅或褐的老葉呢！老葉還沒(méi)有全部落完，樟樹(shù)開(kāi)始開(kāi)花了，形狀和顏色有點(diǎn)像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在樹(shù)葉叢中；七八月間，楊柳桃梨的枝葉在烈日的炙烤下垂頭喪氣，樟樹(shù)葉更像打了一層蠟，在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光，樟樹(shù)嫩綠的小果兒已藏在葉間；果實(shí)漸漸蓬大，到十月底，深綠的果實(shí)已變得暗紫，摘下一顆捏在指間，軟乎乎的，像捏著一顆熟透了的紫葡萄；樟樹(shù)還在抽新枝長(zhǎng)新葉，北風(fēng)襲來(lái)，鳥(niǎo)兒在樹(shù)間啄食漸漸干癟的果實(shí)，每根樹(shù)枝最下的三兩片樹(shù)葉又變得暗紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像碧玉上鑲嵌著的紅寶石3．通過(guò)對(duì)比觀(guān)察，同學(xué)們知道雪松也是一邊長(zhǎng)新葉一邊落老葉，這時(shí)節(jié)雪松枝頭也豎立著黃褐色的種籽。（學(xué)生的自主探究將持續(xù)到第二年的3月份，同學(xué)們開(kāi)始采集樹(shù)種，準(zhǔn)備在勞動(dòng)園地育苗。教學(xué)重點(diǎn)：了解樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力你從哪里能讀出樟樹(shù)的樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文。生深情朗讀：稠密的39。三、比一比，悟樟樹(shù)之神這兩棵樟樹(shù)除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外，還有哪些可貴之處？同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段，找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。透過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛就看到宋慶齡。想想人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的樟樹(shù)前留影紀(jì)念？學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文第5自然段，邊讀邊找出文中最能體現(xiàn)樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)及可貴之處的詞語(yǔ)，想想其中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了它的這些特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)出自己的理解。還記得課文圍繞樟樹(shù)寫(xiě)了什么嗎？試著用一句話(huà)來(lái)概括。展示交流：指名小組展示：樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的部分。師：用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是——“無(wú)論是夏天……蓬蓬勃勃”?？吹竭@樣的樟樹(shù)，你還想到哪些詞語(yǔ)？生：密密麻麻，枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。哪個(gè)小組來(lái)展示它的可貴之處？指名小組展示：樟樹(shù)可貴之處的部分。感受樟樹(shù)的可貴之處。可以用“奮發(fā)向上”來(lái)概括?！狈▏?guó)著名的作家羅曼羅蘭說(shuō)“你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅。）過(guò)渡：從你們的朗讀中讓我感受到了你們對(duì)樟樹(shù)的喜愛(ài)與對(duì)宋慶齡的崇敬之情，讓我們來(lái)做幾道檢測(cè)題。師：這是學(xué)習(xí)方法的收獲。抓住關(guān)鍵詞句理解并感受樟樹(shù)的特點(diǎn)，感悟作者的寫(xiě)法。二、品讀第4自然段，感受樟樹(shù)外形特點(diǎn)自由地讀讀課文第4自然段，這兩棵樟樹(shù)長(zhǎng)什么樣？作者用了一個(gè)詞寫(xiě)出了樟樹(shù)給人的總體印象，找出來(lái)。（板書(shū)：部分到整體、抓住特點(diǎn)）（4）看圖背誦。樟樹(shù)的這種特質(zhì)還有一個(gè)可貴的作用呢。試著讀一讀，你感受到作者對(duì)樟樹(shù)怎樣的情感？指名讀第5自然段（要求讀時(shí)突出關(guān)聯(lián)詞）。英雄探險(xiǎn)家斯諾：她的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢忠誠(chéng)和她的精神，是活的中國(guó)最卓越的象征。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲(chóng)”的可貴之處。（注意“舍不得”）此時(shí)，我們心中不免有疑問(wèn)了——為什么她舍不得這兩棵樟樹(shù)？這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？三、扣“蓬蓬勃勃”，理解課文第4自然段。（板書(shū)：香氣）樟樹(shù)的香氣有什么特點(diǎn)？（1）本身：說(shuō)明這種香氣是——與生俱來(lái)的，長(zhǎng)在骨子里的。所以，宋慶齡說(shuō)，引說(shuō)“我舍不得這兩棵樹(shù)。樟樹(shù)香氣拒蟲(chóng)護(hù)物，宋慶齡正氣拒敵護(hù)民，同學(xué)們，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹(shù)前留影了吧！（師邊引說(shuō)，邊完成板書(shū)）難怪參觀(guān)過(guò)宋慶齡故居的人都說(shuō)：“樹(shù)如其人，人如其樹(shù)。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。教師范讀課文。檢查自讀情況。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)？（5自然段）第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。要求按順序仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。（6）指導(dǎo)背誦?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明什么？（說(shuō)明拒蟲(chóng)香氣是樟樹(shù)內(nèi)在的，固有的，不是外加的。讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。板書(shū)： 枝干粗壯外形及特點(diǎn) 枝葉稠密四季常青宋慶齡故居的樟樹(shù)拒蟲(chóng)的香氣內(nèi)在品質(zhì)永久保持《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀課文，背誦重要段落。方法。（樹(shù)干——樹(shù)葉——無(wú)論——總是）（二）學(xué)習(xí)課文的第四段。（讀出對(duì)別的樹(shù)的不屑。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書(shū)課題：2宋慶齡故居的樟樹(shù)解題。（3）通讀每個(gè)自然段。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。六、作業(yè)生字描紅、臨寫(xiě)。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。B、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。四、課堂作業(yè)：寫(xiě)出近義詞 崇敬（ ） 繁衍（ ） 稠密（ ） 永久（ ）根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)①恭敬地看 （ ） ②大略地看（ ）③ 向四周看（ ） ④聚精會(huì)神地看（ ）⑤ 從高處往遠(yuǎn)處看（ ） ⑥從高處往下面看（ ）⑦ 回過(guò)頭來(lái)看（ ） ⑧仔仔細(xì)細(xì)地看（ ）造句：無(wú)論……總是……只要……就……四、實(shí)踐作業(yè)：搜集有關(guān)宋慶齡的小故事。第四自然段描寫(xiě)了樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，來(lái)理解、感悟樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”?！?從這句話(huà)中，你體會(huì)到什么?(宋慶齡非常喜愛(ài)這兩棵樟樹(shù)。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，無(wú)論是_______還是_____，它們總是____________)無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。通過(guò)上節(jié)課的資料查閱，我們還知道——你們體會(huì)到了宋慶齡和樟樹(shù)之間的關(guān)系了嗎?透過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛就看到——所以人們懷著崇敬的心情……那兩棵樟樹(shù)下留影。學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文的方法，會(huì)用“無(wú)論……總是……”“只要……就……”造句。（同學(xué)們背的真好，兩棵蓬蓬勃勃的樟樹(shù)展現(xiàn)在了我們眼前）任務(wù)二：體會(huì)樟樹(shù)的可貴之處。小結(jié)：是啊！樟樹(shù)是蓬蓬勃勃地，宋慶齡是永葆青春，斗志旺盛的；樟樹(shù)有著香氣永久保持的可貴之處，宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。這就是宋慶齡曾經(jīng)居住過(guò)的房子，“曾經(jīng)居住過(guò)的房子”用一個(gè)詞說(shuō)就是？（板書(shū)：故居）有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。③剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很好，再來(lái)考考你，你得看準(zhǔn)了?！?？快速瀏覽課文。當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它香氣永存。因此文章在寫(xiě)法上有借物喻人的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文。是怎樣的兩棵樟樹(shù)，讓宋慶齡如此的不舍呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找蘇教版四年級(jí)下冊(cè)一找，圈一圈，課文的哪些自然段具體描寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)。宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？（課件），同桌可以討論討論，你讀出了宋慶齡和樟樹(shù)究竟有哪些共通之處了