【正文】 宋慶齡。開頭的三句話是寫樟樹的嗎？作者寫它干什么？揭示這種手法叫“對(duì)比”（板書：對(duì)比）通過這樣一對(duì)比，樟樹的可貴之處就給突出來了。這一句中的“本身”說明了什么？（板書：香氣永久）“永久”有多久？（引讀：當(dāng)它……，當(dāng)它……，引導(dǎo)說：當(dāng)它……）風(fēng)霜雨雪可以摧殘樟樹的身軀，但摧殘不了樟樹的香氣，刀砍斧鑿可以改變樟樹的形態(tài)，卻改變不了樟樹的香氣，這樣就叫“永久保持”。）想象：一年有365天，樟樹會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？無論是，還是，它總是那么蔥蔥蘢蘢?！窘虒W(xué)過程】一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。師：看到同學(xué)們有這么多的收獲老師很高興，你們高興嗎?生：(大聲的)高興。師：這是詞語積累。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書借物喻人）讓我們?nèi)w起立，用我們最真誠的聲音，和美麗的樟樹一起，共同懷念一個(gè)美麗的名字——宋慶齡。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，所以總愛在樟樹前留影紀(jì)念。師巡視課堂。這也就是樟樹的可貴之處。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書，看著畫面，把這段話試著背一背，覺得有困難的同學(xué)可以看著書來讀。生：無論是荒野角落還是冰天雪地，它們總是那么蓬蓬勃勃。我能讀好，生讀。效果預(yù)期：有目的的學(xué)習(xí)才會(huì)有高效率，只要大家用心讀書，一定會(huì)有更多的收獲。同桌互相檢查背誦課文第五自然段，完成好請(qǐng)?jiān)诙温淝懊娈嫛啊铩边^程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)宋慶齡的故居，了解生長在那里的樟樹。生深情讀課文。四、體味樟樹之情宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么相似之處呢？小組交流宋慶齡相關(guān)資料，了解宋慶齡與樟樹的相似之處。補(bǔ)充句式：無論（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。“綠得發(fā)亮”說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮，這是生命的光澤。二、品一品，感樟樹之形請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹?！?六、板書設(shè)計(jì)：2 宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青崇敬懷念拒蟲香氣高貴之處永久保持《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：我能正確、流利、有感情地朗讀課文。近處觀察樟樹，樹干無蟲蛀的跡象；樹葉葉面無害蟲咬噬跡象；整株樹體未能發(fā)現(xiàn)害蟲。春暖花開時(shí)節(jié)，樟樹也在萌發(fā)新芽長出新葉。老師：同學(xué)們提出了很好的解決問題的方法，你們可以選擇其中一種方法去尋找答案。無論學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)或者不能發(fā)現(xiàn)這兩句話的矛盾之處，我應(yīng)該如何向?qū)W生傳遞這個(gè)信息呢？2．課上引發(fā)沖突。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。c、說說別的樹不好在什么地方。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。一、復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第1～3自然段）（1）自由讀課文。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。學(xué)生按要求自學(xué)課文。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。有效的整合教路、學(xué)路、文路于一體，才是真正課堂的思路。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。再如，本文謀篇布局的方法很巧妙：?jiǎn)尉蛯懻翗鋪碚f，作者從事物的不同方面來寫，每寫一個(gè)方面，都圍繞事物的特點(diǎn)寫具體。這些題目在提示我們，對(duì)于這篇課文，應(yīng)該進(jìn)行哪些語言文字的訓(xùn)練？顯然，感悟、積累、運(yùn)用，是這些要求背后的要求。無論哪篇課文，都有教不完的語言文字的東西。六、課后延伸，增加文本的廣度繼續(xù)有感情朗讀課文，背誦課文。（示圖文）聯(lián)系上下文理解瞻仰。再在讀讀這節(jié)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？交流追問：這段是寫樟樹的可貴之處，為什么寫別的樹？不寫行不行？說說理由。引讀三句話：當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，——（它的香氣不變。①無論（ ）的夏天還是（ ）的冬天，樟樹總是那么（ ）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？過渡：這是怎樣的兩棵樹讓宋慶齡舍不得呢？下面我們繼續(xù)走進(jìn)宋慶齡的故居，走近樟樹，相信大家只要用心讀書，一定會(huì)有更多的收獲。因此，我在這堂課上力求做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，完完全全為學(xué)生。審視一下課題，發(fā)現(xiàn)樟樹二字前面的定語很長，是故居前的，還是宋慶齡的故居前的，這就注定這不是兩棵普通的樟樹，或者說，這兩棵普通平凡的樟樹，已經(jīng)有了作者賦予它們的特殊的含義。這不失為一篇對(duì)學(xué)生滲透思想教育的好文章，然而語文課畢竟不同于政治課，也不單純是思想品德課。會(huì)用無論總是只要就造句。細(xì)細(xì)品味，你能讀懂什么？交流，指導(dǎo)朗讀：A句子1：樟樹不高，但枝干粗壯，伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。練習(xí)背誦。）③只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。小結(jié)：作者用對(duì)比的手法更突出樟樹與別的樹不同之處，那就是樟樹本身有種香氣，能永久保持，能拒蟲。②交流課前搜集的宋慶齡的有關(guān)資料③說說人們留影紀(jì)念的原因。因?yàn)榻?jīng)歷了這樣一個(gè)過程，就是一個(gè)習(xí)得的過程，讓我從中獲得了許多深刻的體會(huì)：一、語文課上要真教語文葉圣陶先生曾說：口頭為語，書面為文。我們來看看這篇課文的課后練習(xí)：朗讀課文，背誦課文。二、文道統(tǒng)一要真學(xué)語文現(xiàn)今，語文課堂應(yīng)該著力進(jìn)行語言文字的實(shí)踐，已被愈來愈多的教師所認(rèn)同，并不斷通過實(shí)踐探索，總結(jié)出不少操作層面的智慧。如，對(duì)樟樹的香氣，作者除了步步深入，層層推進(jìn)，還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，使人充分感知樟樹香氣之悠長。人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，方法習(xí)練等等，都應(yīng)是在語言學(xué)習(xí)的過程中順便自然達(dá)成，得到足夠的重視?！?二、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字詞。三、自讀課文出示自讀課文。（1）抽讀詞語卡片。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。⑥指導(dǎo)背誦。我在查閱《宋慶齡故居的樟樹》的相關(guān)資料時(shí)，文中兩句話引起了我的注意：樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。生 （撓撓頭）：課文里“即使當(dāng)它枝枯葉敗的時(shí)候它的香氣仍然不變”這句話不就是說樟樹落葉嗎？生 充道：眼見為實(shí)，大家還是看看窗外吧！你還認(rèn)為樟樹落葉嗎？（窗外柳樹桃樹這些落葉的樹木入冬前樹葉就已落光，只剩下光禿禿的枝椏。1．通過查找資料，同學(xué)們知道：（1）樟樹是一種喬木，全株有香氣，枝葉可以提制樟腦用來防蛀，但最近科學(xué)發(fā)現(xiàn)樟腦揮發(fā)的物質(zhì)對(duì)人體有害，要少用或不用；（2）全年都有綠葉的植物，如松、杉、茶樹等是常綠植物；（3）柳樹、槐樹等是到冬天樹葉枯黃凋零的樹。即使到5月底6月初，換上新裝的樟樹樹葉叢中還夾雜著幾片或紅或褐的老葉呢！老葉還沒有全部落完，樟樹開始開花了，形狀和顏色有點(diǎn)像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在樹葉叢中；七八月間，楊柳桃梨的枝葉在烈日的炙烤下垂頭喪氣，樟樹葉更像打了一層蠟，在太陽的照射下閃閃發(fā)光，樟樹嫩綠的小果兒已藏在葉間；果實(shí)漸漸蓬大，到十月底，深綠的果實(shí)已變得暗紫，摘下一顆捏在指間，軟乎乎的，像捏著一顆熟透了的紫葡萄；樟樹還在抽新枝長新葉，北風(fēng)襲來，鳥兒在樹間啄食漸漸干癟的果實(shí)，每根樹枝最下的三兩片樹葉又變得暗紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像碧玉上鑲嵌著的紅寶石3．通過對(duì)比觀察，同學(xué)們知道雪松也是一邊長新葉一邊落老葉，這時(shí)節(jié)雪松枝頭也豎立著黃褐色的種籽。（學(xué)生的自主探究將持續(xù)到第二年的3月份，同學(xué)們開始采集樹種，準(zhǔn)備在勞動(dòng)園地育苗。教學(xué)重點(diǎn)：了解樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力你從哪里能讀出樟樹的樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文。生深情朗讀：稠密的39。三、比一比，悟樟樹之神這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有哪些可貴之處？同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段，找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到宋慶齡。想想人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的樟樹前留影紀(jì)念？學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文第5自然段，邊讀邊找出文中最能體現(xiàn)樟樹生長特點(diǎn)及可貴之處的詞語，想想其中哪些語句具體描寫了它的這些特點(diǎn)，用波浪線劃下來，并在旁邊寫出自己的理解。還記得課文圍繞樟樹寫了什么嗎？試著用一句話來概括。展示交流：指名小組展示：樟樹生長特點(diǎn)的部分。師：用課文中的話來說就是——“無論是夏天……蓬蓬勃勃”。看到這樣的樟樹，你還想到哪些詞語？生：密密麻麻，枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。哪個(gè)小組來展示它的可貴之處？指名小組展示：樟樹可貴之處的部分。感受樟樹的可貴之處?？梢杂谩皧^發(fā)向上”來概括?！狈▏淖骷伊_曼羅蘭說“你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅。）過渡：從你們的朗讀中讓我感受到了你們對(duì)樟樹的喜愛與對(duì)宋慶齡的崇敬之情，讓我們來做幾道檢測(cè)題。師：這是學(xué)習(xí)方法的收獲。抓住關(guān)鍵詞句理解并感受樟樹的特點(diǎn)，感悟作者的寫法。二、品讀第4自然段，感受樟樹外形特點(diǎn)自由地讀讀課文第4自然段，這兩棵樟樹長什么樣？作者用了一個(gè)詞寫出了樟樹給人的總體印象，找出來。（板書：部分到整體、抓住特點(diǎn)）（4）看圖背誦。樟樹的這種特質(zhì)還有一個(gè)可貴的作用呢。試著讀一讀，你感受到作者對(duì)樟樹怎樣的情感？指名讀第5自然段（要求讀時(shí)突出關(guān)聯(lián)詞）。英雄探險(xiǎn)家斯諾：她的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢忠誠和她的精神，是活的中國最卓越的象征。過程與方法：通過品讀語言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲”的可貴之處。（注意“舍不得”）此時(shí)，我們心中不免有疑問了——為什么她舍不得這兩棵樟樹？這是兩棵怎樣的樟樹呢？三、扣“蓬蓬勃勃”，理解課文第4自然段。（板書：香氣）樟樹的香氣有什么特點(diǎn)？（1）本身：說明這種香氣是——與生俱來的，長在骨子里的。所以，宋慶齡說，引說“我舍不得這兩棵樹。樟樹香氣拒蟲護(hù)物，宋慶齡正氣拒敵護(hù)民，同學(xué)們，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谡翗淝傲粲傲税桑。◣熯呉f，邊完成板書）難怪參觀過宋慶齡故居的人都說：“樹如其人，人如其樹。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。教師范讀課文。檢查自讀情況。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹？（5自然段）第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。（6）指導(dǎo)背誦?！氨旧怼边@個(gè)詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的。讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。板書： 枝干粗壯外形及特點(diǎn) 枝葉稠密四季常青宋慶齡故居的樟樹拒蟲的香氣內(nèi)在品質(zhì)永久保持《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀課文，背誦重要段落。方法。（樹干——樹葉——無論——總是）（二）學(xué)習(xí)課文的第四段。（讀出對(duì)別的樹的不屑。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書課題：2宋慶齡故居的樟樹解題。（3）通讀每個(gè)自然段。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。六、作業(yè)生字描紅、臨寫。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。c、說說別的樹不好在什么地方。B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。四、課堂作業(yè)：寫出近義詞 崇敬（ ） 繁衍（ ） 稠密（ ） 永久（ ）根據(jù)意思寫出詞語①恭敬地看 （ ） ②大略地看（ ）③ 向四周看（ ） ④聚精會(huì)神地看（ ）⑤ 從高處往遠(yuǎn)處看（ ） ⑥從高處往下面看（ ）⑦ 回過頭來看（ ） ⑧仔仔細(xì)細(xì)地看（ ）造句：無論……總是……只要……就……四、實(shí)踐作業(yè)：搜集有關(guān)宋慶齡的小故事。第四自然段描寫了樟樹的外形和生長特點(diǎn)，重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，來理解、感悟樟樹的“蓬蓬勃勃”?！?從這句話中，你體會(huì)到什么?(宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀，無論是_______還是_____，它們總是____________)無論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。通過上節(jié)課的資料查閱，我們還知道——你們體會(huì)到了宋慶齡和樟樹之間的關(guān)系了嗎?透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——所以人們懷著崇敬的心情……那兩棵樟樹下留影。學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文的方法，會(huì)用“無論……總是……”“只要……就……”造句。（同學(xué)們背的真好，兩棵蓬蓬勃勃的樟樹展現(xiàn)在了我們眼前）任務(wù)二：體會(huì)樟樹的可貴之處。小結(jié)：是??！樟樹是蓬蓬勃勃地，宋慶齡是永葆青春，斗志旺盛的；樟樹有著香氣永久保持的可貴之處，宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。這就是宋慶齡曾經(jīng)居住過的房子，“曾經(jīng)居住過的房子”用一個(gè)詞說就是？（板書：故居）有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。③剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很好，再來考考你，你得看準(zhǔn)了。”？快速瀏覽課文。當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它香氣永存。因此文章在寫法上有借物喻人的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文。是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找蘇教版四年級(jí)下冊(cè)一找，圈一圈，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？（課件），同桌可以討論討論，你讀出了宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了