【正文】 宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？（課件），同桌可以討論討論，你讀出了宋慶齡和樟樹(shù)究竟有哪些共通之處了嗎？。能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文。當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它香氣永存。③剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很好，再來(lái)考考你，你得看準(zhǔn)了。小結(jié)：是??！樟樹(shù)是蓬蓬勃勃地，宋慶齡是永葆青春，斗志旺盛的；樟樹(shù)有著香氣永久保持的可貴之處，宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文的方法，會(huì)用“無(wú)論……總是……”“只要……就……”造句。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，無(wú)論是_______還是_____，它們總是____________)無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。第四自然段描寫了樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，來(lái)理解、感悟樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”。B、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。板書課題：2宋慶齡故居的樟樹(shù)解題。（讀出對(duì)別的樹(shù)的不屑。方法。讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。（6）指導(dǎo)背誦。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹(shù)？（5自然段）第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。教師范讀課文。樟樹(shù)香氣拒蟲護(hù)物，宋慶齡正氣拒敵護(hù)民，同學(xué)們，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹(shù)前留影了吧?。◣熯呉f(shuō)，邊完成板書）難怪參觀過(guò)宋慶齡故居的人都說(shuō)：“樹(shù)如其人，人如其樹(shù)。（板書：香氣）樟樹(shù)的香氣有什么特點(diǎn)？（1）本身：說(shuō)明這種香氣是——與生俱來(lái)的，長(zhǎng)在骨子里的。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲”的可貴之處。試著讀一讀，你感受到作者對(duì)樟樹(shù)怎樣的情感？指名讀第5自然段（要求讀時(shí)突出關(guān)聯(lián)詞）。（板書：部分到整體、抓住特點(diǎn)）（4）看圖背誦。抓住關(guān)鍵詞句理解并感受樟樹(shù)的特點(diǎn)，感悟作者的寫法。）過(guò)渡：從你們的朗讀中讓我感受到了你們對(duì)樟樹(shù)的喜愛(ài)與對(duì)宋慶齡的崇敬之情，讓我們來(lái)做幾道檢測(cè)題。可以用“奮發(fā)向上”來(lái)概括。哪個(gè)小組來(lái)展示它的可貴之處？指名小組展示：樟樹(shù)可貴之處的部分。師：用課文中的話來(lái)說(shuō)就是——“無(wú)論是夏天……蓬蓬勃勃”。還記得課文圍繞樟樹(shù)寫了什么嗎？試著用一句話來(lái)概括。透過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛就看到宋慶齡。生深情朗讀：稠密的39。教學(xué)重點(diǎn)：了解樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴。即使到5月底6月初，換上新裝的樟樹(shù)樹(shù)葉叢中還夾雜著幾片或紅或褐的老葉呢！老葉還沒(méi)有全部落完，樟樹(shù)開(kāi)始開(kāi)花了，形狀和顏色有點(diǎn)像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在樹(shù)葉叢中；七八月間，楊柳桃梨的枝葉在烈日的炙烤下垂頭喪氣，樟樹(shù)葉更像打了一層蠟，在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光，樟樹(shù)嫩綠的小果兒已藏在葉間；果實(shí)漸漸蓬大，到十月底，深綠的果實(shí)已變得暗紫，摘下一顆捏在指間，軟乎乎的，像捏著一顆熟透了的紫葡萄；樟樹(shù)還在抽新枝長(zhǎng)新葉，北風(fēng)襲來(lái)，鳥兒在樹(shù)間啄食漸漸干癟的果實(shí)，每根樹(shù)枝最下的三兩片樹(shù)葉又變得暗紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像碧玉上鑲嵌著的紅寶石3．通過(guò)對(duì)比觀察，同學(xué)們知道雪松也是一邊長(zhǎng)新葉一邊落老葉，這時(shí)節(jié)雪松枝頭也豎立著黃褐色的種籽。生 （撓撓頭）：課文里“即使當(dāng)它枝枯葉敗的時(shí)候它的香氣仍然不變”這句話不就是說(shuō)樟樹(shù)落葉嗎？生 充道：眼見(jiàn)為實(shí)，大家還是看看窗外吧！你還認(rèn)為樟樹(shù)落葉嗎？（窗外柳樹(shù)桃樹(shù)這些落葉的樹(shù)木入冬前樹(shù)葉就已落光，只剩下光禿禿的枝椏。⑥指導(dǎo)背誦。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。三、自讀課文出示自讀課文?！?二、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。如，對(duì)樟樹(shù)的香氣，作者除了步步深入，層層推進(jìn)，還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，使人充分感知樟樹(shù)香氣之悠長(zhǎng)。我們來(lái)看看這篇課文的課后練習(xí)：朗讀課文，背誦課文。②交流課前搜集的宋慶齡的有關(guān)資料③說(shuō)說(shuō)人們留影紀(jì)念的原因。）③只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。細(xì)細(xì)品味，你能讀懂什么？交流，指導(dǎo)朗讀：A句子1：樟樹(shù)不高，但枝干粗壯，伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這不失為一篇對(duì)學(xué)生滲透思想教育的好文章，然而語(yǔ)文課畢竟不同于政治課，也不單純是思想品德課。因此，我在這堂課上力求做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，完完全全為學(xué)生。①無(wú)論（ ）的夏天還是（ ）的冬天，樟樹(shù)總是那么（ ）。再在讀讀這節(jié)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？交流追問(wèn)：這段是寫樟樹(shù)的可貴之處，為什么寫別的樹(shù)？不寫行不行？說(shuō)說(shuō)理由。六、課后延伸，增加文本的廣度繼續(xù)有感情朗讀課文，背誦課文。這些題目在提示我們，對(duì)于這篇課文，應(yīng)該進(jìn)行哪些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練？顯然，感悟、積累、運(yùn)用，是這些要求背后的要求。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。學(xué)生按要求自學(xué)課文。一、復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語(yǔ)卡片二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第1～3自然段）（1）自由讀課文。c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。老師：同學(xué)們提出了很好的解決問(wèn)題的方法，你們可以選擇其中一種方法去尋找答案。近處觀察樟樹(shù)，樹(shù)干無(wú)蟲蛀的跡象；樹(shù)葉葉面無(wú)害蟲咬噬跡象；整株樹(shù)體未能發(fā)現(xiàn)害蟲。二、品一品，感樟樹(shù)之形請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹(shù)。補(bǔ)充句式：無(wú)論（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。生深情讀課文。效果預(yù)期：有目的的學(xué)習(xí)才會(huì)有高效率，只要大家用心讀書，一定會(huì)有更多的收獲。生：無(wú)論是荒野角落還是冰天雪地，它們總是那么蓬蓬勃勃。這也就是樟樹(shù)的可貴之處。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，所以總愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。師：這是詞語(yǔ)積累?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。這一句中的“本身”說(shuō)明了什么？（板書：香氣永久）“永久”有多久？（引讀：當(dāng)它……，當(dāng)它……，引導(dǎo)說(shuō)：當(dāng)它……）風(fēng)霜雨雪可以摧殘樟樹(shù)的身軀，但摧殘不了樟樹(shù)的香氣，刀砍斧鑿可以改變樟樹(shù)的形態(tài)，卻改變不了樟樹(shù)的香氣，這樣就叫“永久保持”。選擇一組關(guān)聯(lián)詞贊一贊你從資料中了解到的宋慶齡。（1）生讀課文，交流匯報(bào)，師小結(jié)。為何寫樟樹(shù)還要寫石榴樹(shù)？（反襯?！端螒c齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。1．看圖：說(shuō)說(shuō)這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？2．自由讀課文第三段。板書設(shè)計(jì): 22 宋慶齡 舍不得 蓬蓬勃勃故居的 樟樹(shù) 香氣永久保持人們 也總愛(ài)精神蓬勃 堅(jiān)強(qiáng)不屈 一生正氣《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹(shù)的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。三、自讀課文學(xué)生自讀課文。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。②學(xué)習(xí)第13句。（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)?？赐赇浵?，你有怎樣的感受?是呀，宋慶齡的故居非常優(yōu)雅，典型的`歐洲建筑，美中不足的是，房子小了一點(diǎn)，所以周恩來(lái)就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。注重比較，品味樟樹(shù)內(nèi)在美。任務(wù)一：了解樟樹(shù)的外形特點(diǎn)民主導(dǎo)學(xué)；品讀課文，感悟樟樹(shù)外形之美展示交流：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃出描寫樟樹(shù)外形的句子?！端螒c齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入看圖，你想問(wèn)什么？這是我國(guó)偉大的女性之一——宋慶齡女士曾經(jīng)居住的地方。②讀好了？同桌先檢查：抽查一小節(jié)，達(dá)到流利給他畫個(gè)笑臉在小節(jié)邊上。板書：宋慶齡故居的樟樹(shù)正確外形特點(diǎn)流利香氣永存（可貴之處）擴(kuò)展資料：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)天長(zhǎng)市大通鎮(zhèn)雙柳小學(xué) 梁后松設(shè)計(jì)理念課文以樟樹(shù)為線索，先寫宋慶齡舍不得故居庭院的兩棵樟樹(shù)，再寫樟樹(shù)的外形和可貴之處，最后寫人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：收集借物喻人的作品如于謙的《石灰吟》、陳毅的《秋菊》等。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含義。教學(xué)重難點(diǎn)初步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。能將“蓬蓬勃勃”改為“蓬勃”嗎？為什么？（這就是疊詞的作用）⑤看著你們自己找出來(lái)的詞語(yǔ)，再連起來(lái)看看這一小節(jié)，知道這小節(jié)寫了樟樹(shù)的什么方面嗎？⑥一齊讀樟樹(shù)的外形。（齊讀課文）渡：宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)呢？我們來(lái)讀課文。（板書香氣永久保持）這一段除了寫樟樹(shù)，還寫了什么樹(shù)？（石榴樹(shù)）石榴樹(shù)與樟樹(shù)有什么不同？（讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)）這篇文章寫的是“宋慶齡故居的樟樹(shù)”，作者為什么還要寫石榴樹(shù)呢？（通過(guò)作比較更突出了樟樹(shù)香氣永久保持的可貴之處）小結(jié)：樟樹(shù)不僅外形美，四季長(zhǎng)青、蓬蓬勃勃，而且還有香氣永久保持的可貴之處，那么，這兩棵樟樹(shù)長(zhǎng)在什么地方呢？快速讀一讀1——3自然段，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)是??！不僅宋慶齡喜歡，就連參觀的人們也喜歡它們，我們一起來(lái)讀最后一自然段。注重講述，感悟人樹(shù)相同處。本課我們要共同探討兩個(gè)問(wèn)題宋慶齡故居前的樟樹(shù)是什么樣的?宋慶齡故居前的樟樹(shù)高貴之處在哪?自讀課文，找出問(wèn)題的答案!用大括號(hào)括起來(lái)。開(kāi)發(fā)課程資源，拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。b、理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。細(xì)讀第一段（第13自然段）（1） 自由讀課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。會(huì)用用“無(wú)論總是”“只要就”造句理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。3．交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讀三組詞語(yǔ)：粗壯 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃養(yǎng)兒育女 子子孫孫 繁衍后代瞻仰 祟敬 紀(jì)念2．給每組詞語(yǔ)歸類，教給學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)的辦法。（6）指導(dǎo)朗讀。（板書：蓬蓬勃勃）（3）再讀課文，畫出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。師生共同糾正字音。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。（第六自然段）過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹(shù)，宋慶齡奶奶自然不愿搬家了。）同學(xué)們，想不想看看這蓬蓬勃勃的39。這樣一種含蓄的表達(dá)方式，更加耐人回味，讓我們讀者印象深刻。（板書：驅(qū)蟲）（引導(dǎo)說(shuō)：只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就……；只要這木質(zhì)存在十年，蟲類就……；百年……）⑶連起來(lái)讀一讀。一般什么樣的東西會(huì)發(fā)亮？作者卻說(shuō)樹(shù)葉發(fā)亮，為什么？（生命力旺盛，樹(shù)葉青翠欲滴）四季常青：常表示不變，永久保持，因此是經(jīng)常的常。生：我知道了什么叫做對(duì)比的方法。這樟樹(shù)就是宋慶齡女士的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡女士的影子。任務(wù)二：（見(jiàn)核心設(shè)計(jì)）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)單呈現(xiàn)。師：大家這一讀，那兩棵充滿著旺盛生命力蓬蓬勃勃的樟樹(shù)仿佛就展現(xiàn)出在老師眼前。一組生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，覺(jué)得這棵樟樹(shù)真得是很粗壯呀！我也想讀讀，再讀。學(xué)習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文，我們了解了樟樹(shù)不僅外形xx，而且還有xx的可貴之處?！笨少F之處：拒蟲樟樹(shù)拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使……也……） （只要……就……）作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹(shù)獨(dú)有的品格的呢？對(duì)比：樟樹(shù)與別的樹(shù)木比較（石榴樹(shù)）師：這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么舍不得它們。交流：“枝干粗壯，伸向四面八方”——枝繁葉茂“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”——枝干多而且長(zhǎng)得粗壯你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）（2）“從稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中可以看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。問(wèn)題和沖突，則是學(xué)生自主探究的觸發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生經(jīng)過(guò)整合，歸納一個(gè)或幾個(gè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的、有整體性和綜合性的、能體現(xiàn)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的中心問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。及至入冬，枝頭幾乎沒(méi)有一片樹(shù)葉，枯瘦的樹(shù)枝在寒冷的北風(fēng)中亂顫。那樟樹(shù)究竟落不落葉呢？這兩句話又該如何解釋呢？帶著這些疑問(wèn)，我請(qǐng)教了本校的老師，他們有的回答樟樹(shù)四季常青不落葉；有的說(shuō)沒(méi)有注意過(guò)；有的說(shuō)樟樹(shù)會(huì)落葉，但又不能具體地說(shuō)出它是怎樣落葉的。（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）④引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲香氣的象征意義。（板書：蓬蓬勃勃）③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。板書課題：2宋慶齡故居的樟樹(shù)解題。《宋慶齡故居的樟樹(shù)》的教學(xué)首先是有疑而學(xué)，一步步追問(wèn)主人為什么舍不得樟樹(shù)？?jī)H僅是舍不得嗎？；其次是以讀為主，理解樟樹(shù)的外在和內(nèi)在的美，繼續(xù)引導(dǎo)，樟樹(shù)和宋慶齡之間的關(guān)系不僅僅舍不得，還是離不開(kāi)。語(yǔ)文教學(xué)凸顯文，就應(yīng)該光明正大地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的謀篇布局、段落層次、表述方法以及文字的流暢和韻律等，完全不必欲抱琵琶半遮面！在這些方面，《宋慶齡故居的樟樹(shù)》就是一個(gè)極好的學(xué)文的素材。對(duì)一篇課文來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞課文的語(yǔ)言文字，才抓對(duì)了教學(xué)的起點(diǎn)、立足點(diǎn)。（男女生分層讀）過(guò)渡：這兩棵樟樹(shù)陪伴宋慶齡奶奶一同度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，一同經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次風(fēng)風(fēng)雨雨，宋慶齡奶奶已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但是那蓬蓬勃勃的樟樹(shù)還挺立在故居的庭院里。過(guò)渡：宋慶