【正文】 請走走看，先慢走幾步，再跑跑看，體會一下，有點痛是嗎？ 師：這可能就是父親的草鞋，父親天天穿著這草鞋，想象一下，父親的腳會是怎么樣的？ 生：腳上都是泥土。 生：可能還有泡。那么，九級臺階上的父親又是怎樣的呢？好不容易爬上了九級臺階，可是他在這臺階上有些不自在，跟人打招呼也說錯話了，為什么？ 生：我覺得父親雖然坐上了九級臺階，但他還擁有一個普通勞動人民的本性，他雖然坐上九級臺階，在人家眼中地位升高了，但他還是原來的他。再看下去，故事還沒有結(jié)束，九級臺階造好了，父親卻坐到了門檻上，這中間有著多少的失落、迷茫。用細(xì)節(jié)來刻畫人物，通過細(xì)節(jié)把人物寫活，李老師用《臺階》給我們做了示范。 師：孝順父親，敬愛父親。 師：我們通過這樣的閱讀，不 僅讀懂了人物和作者，還要讀出自己，要有自己的體驗和感悟。 師：父親的擔(dān)子由兒子來挑，好。 師：《最后一課》的結(jié)尾還記得嗎？韓麥爾先生在黑板上使出全身力量寫下兩個字 ——法蘭西萬歲，這個細(xì)節(jié)感動著所有有愛國心的人。請大家靜心的回憶哦！ （師來回巡視） 生：有一次上學(xué)時父親為我推車，下大雨，摔了一跤，我流淚了，我現(xiàn)在借這個機(jī)會，想對我的爸爸說：“我愛你。 生：有一次，補(bǔ)習(xí)班 結(jié)束的時候，天已經(jīng)黑了。所以今天這節(jié)課，我想啟發(fā)大家的是，在今后的人生中多多關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，演繹 細(xì)節(jié)，因為 —— 細(xì)節(jié)決定成敗。（送草鞋） 師：接下來請同學(xué)利用這寶貴的機(jī)會向我們的李老師提問。 生：李老師，我想問一下，因為這篇文章非常感人，他幾乎打動了我們?nèi)珗龅拿恳粋€人，我都想要 哭了，我想問一下你在寫這篇文章的時候是不是自己的內(nèi)心也是跟我們現(xiàn)在朗讀這篇文章時有同樣的觸動呢？有沒有眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)呢？ 李：我認(rèn)識很多的作家，可以這么說吧，作家都是比較敏感的，情感是很豐富的，很多作家在寫作的時候，一邊寫作一邊流淚，我呢，情況有所不同，我的眼淚很珍貴，我很少流 淚，或者說寫作的時候很少流淚，謝謝。 《臺階》教學(xué)實錄 金壇市第二中學(xué)劉雪梅 師：同學(xué)們，有沒有聽 說過“中央一號文件”這個概念？ （同學(xué)們表示沒有，并出現(xiàn)疑惑的表情，急切地等待著老師的下文。 師：八個一號文件表明黨中央把三農(nóng)問題擺到了重要的位置。（打出第三張幻燈片） 生：（三分鐘后）一到八小節(jié)，小說的開端，臺階給我們家?guī)淼臐M足及父親認(rèn)為臺階低。 生：一到九小節(jié)，小說的開端，父親認(rèn)為臺階低，想建新臺階。 師：兩位同學(xué)對故事的理讀出現(xiàn)了分歧，他們的分歧在什么地方呢？ 生：（回答出兩人的分歧所在。教師繼續(xù)追問，“準(zhǔn)備”一詞還出現(xiàn)在什么地方。想造臺階，準(zhǔn)備造臺階、建造臺階，臺階完工，故事的情節(jié)緊扣臺階展開，臺階就是全文的線，通過這一條線 索，全文言之有序，條理清楚，因而，我們在寫文章時，也應(yīng)盡量言之有線，從而才能言之有序。 生：（學(xué)生集體朗讀練習(xí)二。 生：（學(xué)生很專注地集體朗讀 24 小節(jié)。又再隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。 教師帶著學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，對人物特點和內(nèi)心情感。）打出第四張幻燈片。） 生：（六分鐘后）第五小節(jié)“父親的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土”“父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色”，對父親腳的細(xì)膩描寫，寫出了父親的貧困和艱辛。 師：僅僅只是細(xì)小的動作描寫？ 生：還有細(xì)小的語言、神態(tài)、肖像、心理的描寫，它能反映出人物的性格。 生：真正讀懂了小說（集體回答）。 生：建造、象征、渴望。 生：（結(jié)合二十六小節(jié)中，父親挪臺階的事例加以說明） 師：為了筑高臺階，父親老了，垮了，作為兒子，回顧了父親的一生，作者對父親寄予了怎樣的感情？集體朗讀 28 到 31 小節(jié)，并思考：（打出幻燈片八） 生：父親煩躁的是他沒有什么事情可做。 師：其實，我對父親的同情和憐憫，也就是誰（學(xué)生回答作者），對，也就是作者對父親的同情和憐憫，再讀 2 31 小節(jié)，注意我們面對的是老了、垮了、失去了生活目標(biāo)的父親，請讀出我們的同情和憐憫。 生：讓我們關(guān)心農(nóng)民，尤其是要關(guān)注農(nóng)民的精神追求。一轉(zhuǎn)眼，歷史的車輪已滾過了三四十年，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，但農(nóng)民的生活狀態(tài)、精神追求卻沒有多大的改變。我的父親尚且如此，再想想貧困山區(qū)、邊遠(yuǎn)少數(shù)民族的農(nóng)民，他們的生存狀態(tài)又該如何？他們無力經(jīng)商、無權(quán)上班，只能靠貧瘠的土地、微薄的收入養(yǎng)家糊口。讀懂小說的中心。（打出幻燈片十） 《臺階》教學(xué)實錄 初三語文組 張健 一、導(dǎo)入新課 （用閻維文的《父親》渲染氣氛，課件展示油畫《父親》 ） 師：在朱自清先生的《背影》中，我們透過那個在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會到 了父親對兒女那深沉而厚重的愛。 師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。” 生 2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備。 （師板書：父親老了） 四、精讀小說，分析人物。） 師：小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？ 生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。師巡回輔導(dǎo)。 師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人？ 生 1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。 （師板書：有志氣，有理想） 生 3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。 師：父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的 心理在做怪呢？ 生 3： ┅┅ 生 4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。然而，低了一級他還是不自在， 便一級級地往下挪，挪到最低一級。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。那么父親耗 盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？ 生 6：堅忍不拔，持之以恒 （師板書：堅忍不拔） 五、嘗試寫作 師總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白?！? 生 2評：主要從母親的神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)來進(jìn)行描寫，寫出了母親的著 急卻又猶豫的心理。 師：生 3 用父親的痛罵來處理情節(jié)合適嗎？ 生 5 評：合適，父親的痛罵師他不服老的精神所致，和前文很好的照 應(yīng)起來。 生 7 評：她主要從母親的語言去表現(xiàn)母親的焦急的心情，符合人物的身份。 六、研讀小說，探求父 親形象的深刻意義。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。 小組 3：我們看到父親用一生的時間和幾乎全部的精力心血去建造一座新房后，心里都酸酸的，小說是不是就是要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關(guān)注啊？ 師：你們理解的很到位，那么我們?nèi)绾蝸砀淖兏篙叺倪@種命運，讓他們盡快過上好日子呢？ 小組 3：發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！ 臺階 李森祥 父親老了 建好九級臺階 準(zhǔn)備建造高臺階 三 級青石板臺階 。 （師板書：贊美、同情、關(guān)注） 總結(jié)升華 ：大家挖掘的很到位，文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。比閏土的麻木求生 和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。 ”同學(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。 師總結(jié)：大家表現(xiàn)的非常出色，已經(jīng)掌握了用細(xì)節(jié)來描寫人物的方法。孩子，快過來，快，幫我把你爸扶起來。 生 3：母親呆住了，望著廚房里的父親，雙手扶著腰，一步，兩步，三步，艱難地朝著廚房走去，我也隨著跟來，看著父親坐在地上，笑了笑，松開腰間的雙手，彎下腰，想要伸出手扶父親時，不料被父親痛罵了一頓，母親頓時露出了難堪的表情。 50 字左右。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！ （生答：有） 大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。 師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。 師：大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫 ? 生 6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。 師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎？ 生 4：謙卑 （師板書：謙卑） 師：小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？ 生 5：有。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。 大家看要求：（ 找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。 師：但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？ 生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。 師：故事的高潮階段主要寫了什么？ 生 4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。 師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補(bǔ)充： 生 1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫 了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。 理解父親形象的深刻內(nèi)涵。） 師：農(nóng)村的父親需要我們的關(guān)注，同樣，城里的父親，尤其是城里的下崗父親更需要我們的關(guān)注。同學(xué)們，請不要忘了我們的農(nóng)民、我們的父親，我想，這就是小說《臺階》給我們的真正的啟迪吧！ 師：課已接近尾聲，你能說一說這節(jié)課的收獲嗎？或者說，拿到 一篇陌生的短篇小說，我們該如何讀？ 生：抓關(guān)鍵詞句，理出小說的情節(jié)。我的父親忙碌了一輩子，辛辛苦苦拉扯大了三個孩 子。關(guān)注農(nóng)民，不同的是黨中央用文件，作家、編者用文學(xué)作品，相同的是他們都用一顆真誠的心關(guān)注我們的農(nóng)民，我們的父親。） 師：同學(xué)們讀得很有感情。 生：父親失掉的是他健康的身體，充足的精力。（集體糾正） 師：臺階筑