三年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析五篇范文(文件)
【正文】 ，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。三四班，%，%，最高分96，最低57分。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。1計算題這一題滿分20分，得20分的每班有15人左右，很多同學(xué)得了19分，錯了一道口算題，看來學(xué)生的口算能力還有待加強。這一題失分最多的是第9題，任選其中三個，組成最大的三位數(shù)是（），組成最小的三位數(shù)是（），它們的差是（）。(5分)。（25分）。四、教學(xué)中的成功與不足對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。立足于教材，扎根于生活。總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便完善下一步的教學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題五、整改措施從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。少部分學(xué)生計算錯誤率較高。平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。解決問題一共4題，出現(xiàn)問題最多的是第2小題，學(xué)生對求一個數(shù)的幾倍是多少和已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)兩類問題沒弄明白。第5小題學(xué)生還是受思維定勢的影響，認為晚點就是加上25分，沒有理解火車8:35到站指的是晚點25分后的到站時間，因此出現(xiàn)了很多的失誤。（5分）。第三小題脫式計算，有些同學(xué)運算順序錯誤，失分較多。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。估算，學(xué)生掌握的不錯，“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。（三）、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：（一）、填空題，失分多的是第2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在經(jīng)過前面選擇題、操作題等的多重“打擊”以來，4題也有難度，導(dǎo)致不少學(xué)生思維混亂，難以理清楚題中數(shù)量關(guān)系。8錯誤較多，也是本次測試中學(xué)生丟分嚴重的板塊，其
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